孩子放學回到家，將書包扔向沙發，拿起我的手機開始玩遊戲。"寶貝，先寫作業再玩手機！"正在做飯的我對孩子喊道。孩子卻無動於衷，敷衍一句"知道了知道了"。話雖如此，但手機卻始終沒有放下，還笑出了聲。
我走到孩子身前奪回手機，呵斥道："趕緊去寫作業！今晚不許玩手機了！"孩子面露不悦，拿起書包走進房間，轉身對我大喊："你煩死了！玩個手機怎麼了！壞媽媽！"接着關上房門，直到睡覺之前，孩子也沒有説過一句話。
對於孩子略微叛逆的行為感到氣憤之餘，我也有一絲疑慮，孩子怎麼突然變得"判若兩人"呢？不知各位寶爸寶媽有沒有和我一樣的想法，原本孩子乖巧懂事，將父母的指令當作"聖旨"。但不知何時起，孩子的"膽量"慕名而來，對於我們的管教感到厭煩，無法經受一點批評，稍有不滿便"破口大罵"，態度極其惡劣。
是什麼原因到導致孩子的叛逆呢？是父母對孩子的過度管教；還是小孩子的心事無法得到傾訴；亦或是孩子在學校受到了委屈不敢告訴父母？
直到我有天去接孩子放學，我才發現了問題的根本原因。孩子和同學從校園裏走出，幾個同學避開老師，將門口的幾根花草折斷。孩子看到之後，也笑着加入了"破壞行動"。孩子見到我，一改幾分鐘之前的"囂張肆意"，表現出懂事乖巧的模樣。
"寶貝，你為什麼要折斷花草呢？"孩子不以為然地説道："他們可以折，我為什麼不能折？"
原來那幾個同學都説和孩子相處較好的玩伴，經常"集體出動"，我這才意識在孩子陷入了"羣體負面意識"之中。
什麼是"羣體負面意識"呢？
就是孩子處在一個小眾羣體時，如果其他人產生負面情緒，並做出各種負面行為，在羣體的影響下，孩子也會下意識地模仿羣體，做出相同的負面行為。即便有時候孩子"意識清醒"，但礙於所謂的"面子"和羣體的"慫恿嘲笑"也會不得已而為之。
前蘇聯教育家馬卡連柯曾説：即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體裏，也會很快變成一羣小野獸。就拿孩子折斷花草來説，看到同學的"罪行"之後，孩子的潛意識會產生兩種疑問：一種是"他們都做了，我如果不做的話，會顯得不合羣"；另一種是"我如果不做的話，他們肯定會嘲笑我膽小，到時候顏面何在"。
在這種"羣體負面意識"的影響下，孩子只能被動"學壞"，接觸各種叛逆的行為。如果家長沒有教導，孩子的負面意識會形成"根深蒂固"的潛意識，對行為的對錯沒有清楚的分辨能力，從而做出自己認為"正確"的叛逆舉動。
當然家長也不能讓孩子脱離羣體，阻斷孩子的羣體活動，長期獨處的孩子，心理也很難照進陽光，缺乏社交經驗，情商也難以提高。我們要做的，就是引導孩子的行為，將負面意識"策反"成積極的行為習慣。
避免孩子陷入"羣體負面意識"，家長可以用這兩個方法應對。
首先教會孩子獨立思考的能力
小孩子的認知範疇有限，對一些事情的評價完全是主觀臆斷，無法客觀地思考行為帶來的後果。尤其是處於羣體之後，孩子的價值觀很容易被同化，被羣體牽引而行。英國哲學家弗朗西斯·培根曾説：集體的習慣，其力量更大於個人的習慣。
家長要培養孩子獨立思考的能力，帶孩子出門或是看到一些時事新聞時，可以不經意間問孩子"你怎麼看這件事情"。小孩子由於價值觀的不健全，看待事情難免會有些"偏見"，家長先認同孩子觀點，然後再發表自己的看法，給孩子作參考。
孩子學會了獨立思考，即便是處於羣體之中，也不會隨波逐流，堅定自己的立場，將自己置於"錯誤界限"之外。
