11月24日，有網友爆料稱，山東省淄博市桓台第一中學新任校長高某某要求教師在高一便完成所有科目的課程教學，而高二高三全部用來進行復習。此外，對班級成績靠前的學生“勸其學習藝術，衝擊清華美術學院”。25日上午，淄博市教育局值班工作人員稱，市縣兩級教育部門已就此事展開調查，尚不能判斷高校長是否違規。
新官上任三把火。不過，這也是一門科學和藝術，開展得好，工作出成績、開新局，開展不好，則可能引火燒身。眼下，這位省屬重點中學的高校長就屬於後一種情形--因要求高一學完高中全部課程等管理措施，桓台一中和高校長登上了熱搜，引發師生不滿、輿論質疑。
瞭解高中教育的人都知道，多數學校一般在高二就基本學完了高中全部課程，高三一整年用來複習、衝刺高考。高校長則更進一步，要求高一就學完高中全部課程，同時推出“早早讀”“衝擊清華”等一系列“打雞血式”的制度。教育專家直言，這種教學模式是典型的超前教學，嚴重違背了高中生的成長規律。
高校長為何力排眾議推出這種超前教學模式?顯而易見，答案是升學率和考名校。應該説，在升學率、考名校問題上，校長、老師、學生、家長以及相關部門等各方的利益是一致的，學校升學率高、考入名校的學生多，對各方來説都有益無害。
但是，正所謂欲速則不達，教育教學規律、學生成長規律不以人的意志為轉移，如果急功近利、急於求成，為了目的不管不顧，往往適得其反。據報道，高校長的教學模式不僅讓廣大師生吃不消、怨聲載道，又導致學生學習效率和學習成績雙雙下降，甚至還影響了師生的身心健康。事實上，這些年，“唯分數”“唯升學率”“唯名校”的弊端，早已無需贅言。
一位好校長就是一所好學校，學校能不能辦好，校長往往起到關鍵作用。好校長都具備一個共同點，即敬畏教書育人這項偉大的工作，尊重教育教學規律和學生成長規律，尊重每一個教師和學生的個性，最大程度地激發教師教學和學生學習的積極性、主動性，為師生營造一個良好的教學環境和學習環境。
比如説，教師是立教之本、興教之源，承擔着讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任，校長在制定管理措施時豈能無視一線教師的感受和經驗?當多數老師反對某項教學模式時，校長還能強制推行嗎?校長制定任何管理制度都要多問問老師們和學生們，一意孤行，盲目追求分數、名校，恐怕最終只能事與願違。
從網絡輿情看，桓台一中“高一學完高中全部課程”事件引發的爭議有愈演愈烈之勢。建議相關部門儘快給師生和社會一個説法，平息這場不該發生的風波。
(原題為《要求高一學完高中課程?超前教學只能欲速則不達》 作者 陳廣江 來源 光明網)
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