不知道在中小學校當教師的有沒有注意到，在一些小學，好多教師都喜歡代數學課，不喜歡教語文課。這是為什麼呢？
無論是小學還是初中，所有學科中語文老師的工作量無疑是最大的。首先是早讀課。所有的小學天天早上有語文早讀課，有早讀課語文教師就要跟班。而中小學校的學生每天到校的時間又比較早，別人還在優哉悠哉的時候，班主任和語文老師已經在跟早自習了。
數學、英語課，基本上就是照課文學習就行了，語文課就不行，除了課內的，還要向課外延伸，有課外閲讀，有名著閲讀，有口語交際，有綜合性學習，還有作文。作業方面，數學課的作業比較單一，語文課呢，有拼音，有生字，有詞語，有閲讀，有朗讀，有背誦，有寫字，有作文，作業相對來説要複雜一些，語文老師的工作量來説相對要大一些。
有位農村小學的老師告訴我，他們學校教數學的除了學校領導外，就是年長的教師，一般教師是享受不到教數學的這種“待遇”的。剛畢業的、年輕的教師，教語文去。
這位老師説，小學的數學課相對簡單，備課容易，上課容易，作業批改也容易。
而語文課就不同了，知識點多，備課要花好多心思，上課也比上數學課要複雜一些。還有，語文課的作業改起來比較麻煩，閲讀題你還要反覆斟酌，作文週記你更是一句一句看下去，改下去，要段批，要眉批，要總批，哪裏有改數學作業那樣省事。
此外，上語文課一般要説普通話，年輕教師的普通話水平高，而那些年齡稍長的中老年教師，雖然可以説幾句普通話，但那普通話説得實在是蹩腳。
小學生的數學和英語，只要努力努力，分數提升是比較快比較容易的。但是對於語文科，提高成績就不是一件容易的事了。過去語文課以傳授知識為主，考試也以考查課內為主。現在呢，語文課不能再是以傳授知識為主了，而是要提高學生的語文能力。但是語文能力的提升是一個日積月累的、螺旋式上升的過程，想要短時間提高成績的難度相當大。
總而言之，同樣的教學任務，相形之下，語文老師的難度是最大的，雖然看上去語文似乎很簡單，但其實語文是其他學科的基礎，涵蓋的範圍十分廣泛。對孩子而言，從小就應該重視語文的學習，養成良好的學習習慣，日積月累，不斷提高。
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