本報訊（記者 林豔）“十年前的高考語文題就是現在的中考語文題？”“52個國家重點貧困縣孩子需要哪些課程？”……日前，在線教育平台作業幫在中國校長大會在線教育論壇上發佈“學習的真相”，獨家披露全國K12學情大數據及學習洞察，併發布已推出的作業幫直播課“名師大招”課程體系，展示多款面向K12人羣的教育黑科技和硬件產品。
《全國中小學生課後學習學情大數據研究報告》《學習的真相洞察》，會上作業幫相關負責人發佈這兩份報告內容。據悉，共20000TB教育大數據以及10000餘人專業師資團隊的分析、研發，為這些報告提供支撐。報告稱“我國不同等級城市的學生使用在線教育平台拍搜或上網課的時間多在2年以上，且新用户在不斷增多。在使用時間總指數上，三四線城市排名最高，忠實用户佔比最高，其次為二線城市、特大城市和非城市，但各等級城市之間相差不大……”
此外，報告重點關注了52個國家貧困縣中小學生課外在線學習情況。截至今年10月1日，已有336萬來自貧困縣的中小學生在作業幫平台學習。值得一提的是，從2019年開始，這些地區的用户增長率遠高於作業幫平均用户增長率，説明貧困縣孩子對優質教育資源的強烈需求。
“小學生閲讀量應該達到多少”“初中數學難不難”“高中物理應該怎樣學”……這些學生、家長普遍關注的問題，作業幫的K12名師也給出了答案，分別介紹大數據支撐下，在線教育老師發掘的 “學習的真相”。
作業幫小學輔導教學部負責人林大偉表示，作業幫小學團隊通過比對教材要求和全國各地實際水平發現：“小學六年閲讀量不低於145萬字”“小學三年級已經開始讀文言文”“考了100分並不代表真正具備數學思維”等，成為小學教學需要集中解決的痛點。
作業幫高中教研教學負責人文煦剛則點明，“一線城市學生的高考英語成績比三四線城市高出幾十分”“大部分同學高一第一學期就聽不懂物理”等教育資源不均衡及學生學情差異現象，對高中分層、分科、分地域差異化教學帶來啓發。