一位教育家説過：“一個不閲讀的孩子，就是一個學習上潛在的差生。”
我所在的學校，出現過這樣一個狀況：一二年級時，學習成績處於前列的學生到了高年級，學習成績卻在走下坡路。
我們分析之後發現主要原因是：
學生的閲讀量小，他們很少閲讀知識量大、含“金”大的書籍。
在最應該養成良好讀書習慣的年齡段，錯失了“黃金”閲讀期，沒有很好地進行知識儲備。
學生沒有找到好的閲讀方法，沒有產生讀書興趣。
在信息技術迅猛發展的時代，隨着微信走進千家萬户，班級微信羣也許可以助力學生的課外閲讀。微信作為一種集快捷、方便、經濟等優勢於一身的新型交流方式，在現代小學語文課外閲讀中已得到應用。所以我想和大家聊一聊怎麼藉助微信羣展開閲讀活動。
01
微信羣的定義
所謂微信羣，是藉助微信軟件，將具有共同組織目標的羣體聚集到一起，進行穩定的溝通或交流的手段。通過微信羣，以圖片、聲音、小視頻等方式傳達給更多的人，拉近人與人之間的距離，實現及時高效的互動交流。
02
微信羣的優勢
在班級管理中，創建班級微信羣有諸多優勢，不僅能夠拉近教師、學生、家長三者之間的距離，在小學語文課外閲讀中，還可使學生不受時間、空間的限制，通過羣體共同閲讀與交流，共同進步，能夠幫助學生擴充知識面。
03
我們可以怎麼做？
班級微信羣的確能夠幫助學生開展課外閲讀交流活動。人教版語文四年級下冊第八單元“資料袋”中推薦學生閲讀《水滸傳》這本書，它是中國四大名著之一，以北宋末年宋江起義為主要故事背景，類型上屬於英雄傳奇的章回體長篇小説。部編版語文教材五年級下冊第二單元的課文《景陽岡》也來自這本名著。
我以閲讀閲讀《水滸傳》為例，分享利用班級微信羣助力學生課外閲讀的小方法。
1. 班羣裏切入音頻，激發讀書慾望
在上《水滸傳》閲讀指導課之前，我在班羣裏推薦一首由劉歡演唱的《好漢歌》，歌曲中突顯出強烈的好漢情懷，闖蕩江湖的英雄形象以及雄壯的氣勢激發了學生的讀書熱情。與此同時，在班羣裏滾動播出的簡單、樸實、流暢的歌聲，激起學生挖掘書中故事的慾望。之後，我又在班羣中分享田連元老師講的《九紋龍史進大鬧史家村》的故事，通過利用多種媒介渲染，激發學生閲讀的興趣。
2. 班羣裏切入視頻，創設讀書氛圍
上《水滸傳》閲讀指導課前，筆者在班羣裏除了切入音頻，還有視頻。例如，《武松打虎》的動畫片裏，鮮明的圖像、生動的畫面，讓學生能夠更好地理解書中的內容。班羣能充分營造出圖文並茂、有聲有色的教學環境，為課外閲讀教學的順利開展提供了有利條件，學生非常樂意接受與嘗試基於班羣的新型閲讀形式。