沙是孩子最愛玩的材料之一，幾乎每一個人兒時都曾有過玩沙的經歷。而沙盤遊戲則是孩子在沙盤裏擺放玩具和模型，將自己內心的想法、困惑、渴望等內容呈現於作品中，與沙盤師分享後得到作品反饋及現實的心理支持。
5月是2021年廣州市中小學心理健康教育活動月。在活動月來臨之際，新時代文明實踐“扣好人生第一顆釦子”系列直播之“兒童沙盤遊戲案例分析”活動於4月29日舉行。直播活動由廣州市精神文明建設委員會辦公室、廣州市教育局主辦，廣州市未成年人心理諮詢與援助中心、廣州市中小學心理健康教育指導（培訓）中心、廣州市越秀區少年宮、青籽兒童心理承辦，廣州日報新花城APP、廣州市廣播電視台花城+、信息時報微社區e家通、大洋網協辦。此次活動邀請了華南師範大學、澳門城市大學教授、心理學博士生導師高嵐，分享典型兒童個案，分析沙盤遊戲的效果，幫助廣大教師、家長更好地理解學生和孩子的心理狀態，從而更好地發揮沙盤遊戲在兒童心理輔導工作中的作用。
案例分析：沒有朋友、缺乏安全感的7歲女孩
現場，高嵐通過分享一個真實案例展示沙盤遊戲的作用。案例中的孩子是一名叫妞妞的7歲女孩，她是家裏的大姐姐，有一個弟弟和一個妹妹。妞妞讀二年級，成績不錯，很有禮貌，很懂事，然而，妞妞的母親卻對女兒有些許擔憂：妞妞每天都會帶不同的東西到學校；妞妞很有心思，有時聽話得讓媽媽害怕；妞妞的學習成績不穩定；妞妞沒有朋友，不快樂。憑着多年在兒童心理治療領域積累的豐富經驗，以及妞妞的多次沙盤遊戲，高嵐分析出妞妞存在這些困境：與別人建立關係的能力非常差；缺乏信任感和安全感，覺得只有懂事了，父母才會愛她。
從壓抑到接納，在沙盤遊戲中逐漸治癒心靈
活動中，高嵐通過妞妞的多次沙盤遊戲表現，展示沙盤遊戲的作用。在初始沙盤遊戲中，妞妞在沙盤裏排排了一路長長的橋，裏面有一名沒有人照顧的嬰兒，也沒有玩具、動植物。“這麼多的橋表示她希望是有連接的，有支持的，但目前來講是困難的。我們的解讀是，她是孤單的，沒有任何實際的聯繫。第二點，沒有照顧者，沒有玩具、食物、動植物表示她沒有滋養和支持的能量。第三點，搖籃裏的小寶寶表示她是沒有被照顧、沒有被接納的孩子。”高嵐解釋道。沙盤遊戲中，諮詢師的見證、陪伴至關重要。在妞妞進行沙盤遊戲的過程中，高嵐一直在旁陪伴，“當妞妞在找橋的時候，我就會陪着一起去找，但我不會直接把橋拿過來給她。我用我的眼神、身體去陪伴，當然是保持適當的距離，因為這個孩子在她自己的感受中間慢慢獲得安全感，你貼得很近的時候，反而會是一種困難。”
在最後的第十六次沙盤遊戲中，沙盤裏是一張很大的臉，並且妞妞用上了沙盤室的所有水果。“在這樣一張大大的臉中，你會發現她是舒展的。她不需要委屈，也不需要討好，因為她完全可以睜着眼睛，可以大口呼吸，是可以自在地表達的。其次，在沙盤裏，妞妞幾乎用完了沙盤室裏所有的水果和蔬菜，她開始更能接納真實的自己和正視自己的需求。”高嵐欣喜地説道。
通過十六次沙盤遊戲，高嵐總結道，妞妞從最初的討好的、壓抑的，到開始渴望連接、渴望被看見，再發展到懂得拒絕，最後終於接納真實的自己，正視需求，不再膽怯、討好別人。
沙盤遊戲的魅力：在玩樂中釋放自我、獲取正能量
妞妞的心理狀態一步步好轉，在這個過程中，沙盤遊戲是怎麼發揮作用的呢？高嵐總結了三點：1. 沙具的象徵（意象）含義來表達自我的心理需求。沙具的類型是多種多樣的，可以映射孩子的心理需求。2.在自主的遊戲裏，操作性地激活身體與手的能量（原始的、有創造力的）。作為來訪者，孩子可以自己決定選什麼、做什麼，這能激活身體和手的能量，使得孩子變得活潑起來；3.諮詢師的見證、陪伴與“在場”的鏡映。諮詢師的身體、情感，完全融合在工作室裏，這是一個在場的鏡映，能起到治癒孩子心靈的作用。
活動最後，高嵐對分享內容總結道：“首先，我們需要探索孩子的問題是如何產生的，在問題產生的過程中，發現孩子早期無意識中的困難。其次，發現這樣的創傷或是情結之後，我們要在沙盤遊戲中看孩子的無意識是如何表達的。同時，諮詢師的專業勝任力也影響着沙盤，包括諮詢師對自己創傷的認知度，對自己的無意識的這種瞭解的程度等等。最後，沙盤遊戲的意義在於自然自發，最後達成整合和自性化。”（廣州市文明辦綜合）
【來源：廣州文明網】
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