在和一位同為育兒up主的朋友進行交流的時候，我和她都聊到現在很普遍的"孩童成人化"話題。
"孩童成人化"也就是成人化兒童，是當今的中國兒童因為社會和家庭的原因，過早的進行成人化的預演。孩子在生活的方方面方面，思維、心理語言還有行為等方面都呈現出超越年齡的表現，並且和成人十分相似。
有調查顯示，中國城市幼兒中獨生子女的心理嚴重成人化，兒童生活受到成人價值觀影響較為突出。
我還記得曾經在一次聚會上，有老同學把孩子帶了過來，那是一個非常懂事講禮貌的孩子，給人第一印象就像一個"小大人"一樣，而在我同身邊人討論着買房和近期股票市場問題的時候，這個孩子好奇的向我詢問："阿姨，你也在炒股投資嗎？"隨後居然將投資市場的概況説了個七七八八，這讓我更加的詫異。
而看着眼前穿着小西裝，髮型打理精緻，目光沉穩淡定的孩子，我真的很意外這個年僅6歲的孩子到底是接受了怎麼樣的教育，同時也不知道是應該表示欣慰還是惋惜。
因為站在同為父母的角度來講，我當然也很讚賞孩子的優秀表現，但是如果站在一個兒童教育者來講，卻為這樣過於早熟化的發展感到無奈。
就如蒙台梭利所認為——"兒童是成人之父"。在成年之前，兒童階段是必須要經歷的。在兒童時期，孩子實現自身的潛能開發，為成長蓄力。
在現實生活中，越來越多的家長喜歡採用"拔苗助長式育兒"，通過向孩子灌輸"成人思維"來教育孩子更早具備與其年齡不相符的能力掌握。
家長們得意於他人對自身教育成果的羨慕目光，卻不知，兒童過早成人化，勢必對於孩子的人生觀，價值觀，世界觀都產生不良影響。
今天在這裏便對各位家長進行告誡：
不要再將"成人思維"灌輸給孩子，"揠苗助長式教育"會毀了孩子的！
一：為什麼會出現"拔苗助長式教育"？
首先不容置否的是，成年人的思維方式與孩子有着本質上的區別。
當大人們習慣了用成年人的思維方式去看待世界，往往會對孩子的思想感到難以理解。其實，對於孩子而言，很多看似荒謬的行為，都只是他們在對世界進行探索。
而同樣的，相比較於成年人更喜歡確定的，清晰的處事方法和經驗，孩子往往更喜歡通過豐富的想象力，怪異的行為方式，來了解這個世界。
也正是如此，很多時候孩子的一些行為舉止，在家長眼中就會變得不可理喻，而且是浪費時間，從而進行干涉和要求。
正如教育家盧梭説過："我們對兒童一點也不瞭解，用我們的錯誤觀念進行教育，越來越走入歧途"。
確實如此，孩子的盲目和家長錯誤的觀念共同造成了孩子過早成人化的局面，家長需要走出教育的誤區，用正確的方式讓孩子的童年迴歸，否則將會造成不良的後果。
二："拔苗助長式教育"的不良影響
有的家長欣慰和得意於，孩子在"拔苗助長式教育"下所表現出的成熟冷靜，但是也要注意了，之所以稱之為"拔苗助長"，我們應該也都聽過這一故事，最後的結局便是違背了自然規律而導致夭折。
當然了，在教育領域不會出現這麼極端的後果，不過家長們還是應該適可而止，因為帶給孩子的不良影響還是不容小覷且難以估測的。
1.孩子過早承擔壓力
為了孩子更早的變得優秀，這類家長最容易出現的行為就是給孩子報名各種輔導培訓班，把孩子原本應該無憂無慮玩耍的童年時間安排的滿滿當當，同時也對孩子的能力提出了更大的挑戰，而這都會給孩子帶來巨大的身心壓力，不僅可能造成身體負荷，也會出現不良的心理和性格缺陷。
2.出現錯誤的價值觀念
過早的讓孩子接觸成人的世界，讓孩子接觸到成人世界的社會法則，勢必會給孩子的價值觀塑造造成影響和偏離，孩子可能年紀小小就變得注重視力，容易出現虛榮和攀比心理，這都會導致孩子做出不恰當的行為舉止。
3.容易做出錯誤選擇
孩子畢竟是孩子，雖然被灌輸的成人思維，但是在判斷能力上還是受到了能力和年齡方面的限制，這些都可能導致孩子容易做出錯誤的選擇，甚至會誤入歧途從而出現不可挽回的錯誤。
身為世界著名的媒體文化研究者和批評者，尼爾·波茲曼認為，兒童的天真無邪、可塑性和好奇心逐漸退化，然後扭曲成"偽成人"化，實在令人痛心和尷尬。
所以我們不提倡"拔苗助長式育兒"，也希望家長們在瞭解其危害後，能適度的進行引導，而不是強行將成人思維施加在孩子身上。
三：如何避免"拔苗助長式教育"給孩子造成的不良影響
其實想要孩子提前掌握知識本領也不是不可，但是要注意適度，那麼這裏其實不應該再稱之為"拔苗助長"，而是一種引導和獨立能力的培養。
尼爾·波茲曼認為，"兒童作為小男生或小女生的自我和個性必須通過培養加以保存，其自我控制、延遲的滿足感、邏輯思維的能力，必須被擴展，其生活的知識必須在成人的控制之下。而同時，人們應理解，兒童的發展都有其自身的規律，兒童天真可愛、好奇、充滿活力，這些都不應該被扼殺。"
這也就是告訴我們家長們，要在遵守和維護自然成長規律的同時，進行我們的提前培優計劃：
1.興趣為基礎
愛因斯坦説過，"興趣是最好的老師"。
在發現孩子興趣的基礎上進行培養，既能讓孩子收穫符合他們性格的教育，又不會讓他們在形形色色的興趣班中迷失自己。
我們在幫助孩子進行興趣培養的時候，一定要採納孩子自身的想法和意見，這樣才能通過興趣來助推孩子的進步，同時也不會有過大的心理壓力。
2.給予孩子自由空間
盧梭在《愛彌兒》中提到兒童時期的兒童教時："要他工作或要他遊戲，在他看來都是一樣的；他的遊戲就是他的工作，他覺得兩者之間是沒有差別的。"
這也是告訴我們，不要用我們的大人的觀念去看待孩子的行為舉止，而是要給予孩子自由空間，讓他們自由的進行選擇和行動，有些看似玩耍嬉戲的行為，其實也是他們探索和學習的方式。
3.通過人性進行引導
蘇霍姆林斯基認為，"絕不會有不願學習的孩子，每一個兒童上學時，都是真心誠意來學習的，他總是充滿好奇心和求知慾。
正是求知慾才推動孩子主動進行探索， 那麼我們就要學會運用人性，來引導孩子養成主動學習和思考的習慣，這對孩子今後的學習發展起到重要影響作用。
同時，在日常生活中，家長們也要多注意和孩子進行交流互動，增加對孩子的瞭解和認識，這樣也有助於提升親子關係的親密度。
我是一個分享知識的寶媽，也是3歲寶寶的媽媽，專注育兒知識和分享育兒經驗，希望我的一點建議能有助你解決帶娃過程中的困惑與煩惱，讓我們的孩子能更好的成長！
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