這幾天，哥哥嫂嫂回老家辦事，把三歲半的侄女琪琪丟給了我，美其名曰：讓我提前體驗下當媽的快樂。
這不體驗不知道啊，一體驗，我還是太年輕了，中了哥哥嫂嫂的圈套，要不是現在疫情，我真想買張機票把自己送走。
就在今天上午，琪琪往我的筆記本電腦裏倒牛奶，一本正經地告訴我：喝奶才能長大......
帶她下樓溜達，“琪琪，站起來。”“姑姑，我在‘坐’電梯。”
爬餐桌、翻各種收納櫃、架子就為了找小餅乾，給了她一袋小餅乾，吃了一塊就把其餘的全部踩碎了到處撒，整個客廳都是各種碎渣渣，一上午，我用吸塵器吸了三次。
一會兒沒看住，她就從廚房拿了掃把去掃電視、牀和沙發，最怕她説：姑姑，我幫你。
我在沙發休息，她故意360°來撞我腦袋，那可不是一般的疼。
躲貓貓只是把頭埋被窩裏，撅着個屁股以為全世界都看不見她了……
這個年級的孩子，古靈精怪，就像夏天六七月份的天氣，捉摸不定。
丹麥作家，亞當.奧倫斯拉格曾説：
“兒童生活在想象和感知的世界裏，他們用自己喜歡的方式探索毫無意義的客體，以他們希望的方式來看待世界萬物。”
大人眼裏的那些“壞毛病”，也許就是孩子探索世界的好奇心，一味的吼叫和打罵沒辦法解決根本問題，可能還會壓抑孩子的天性。
這些孩子身上的特性，也是孩子成長過程的必經階段。
就像魯迅先生説過的：
“即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩。因為幼稚，當頭加以件戕賊，也可以萎死的。”
這些“壞毛病”，從側面表現了出孩子的思維活躍，高智商，認真引導，認可成長，每一個孩子都可以閃閃發光。
臉皮厚
“琪琪給你添麻煩了吧，這孩子沒心沒肺的，啥事都不放在心上，前幾分鐘剛被她爸教訓過，哭着進了洗手間，不一會兒就能哼起歌來。”
“嫂子，沒事兒，這多好啊，説明咱琪琪自我修復能力強，天生樂天派，不會抑鬱，也不記仇。”
“好什麼呀？她是樂天了，可是我都愁死了，她臉皮太厚了，話都是左耳進右耳出，不會深刻反省。
每次看到我們生氣，立馬就説‘媽媽，對不起，我知道錯了’，但是從來都改不了，整天渾渾噩噩，一踏糊塗。”
但臉皮厚真的不好嗎？
我們更應該慶幸的是，孩子身上具備“厚臉皮”，若非如此，每一次批評孩子都會痛苦不已，每一次責罵孩子都有結束生命的衝動，那將是多麼可怕的事情啊！
還記得那個17少年，在學校與同學發生矛盾，受到母親批評後，跳橋身亡。
因沉迷手機遊戲被媽媽“教訓”並收走手機的12歲男孩，爬上了上學必經之路的廣告架，揚言要從上面跳下。
所幸民警在接到羣眾報警後快速趕到，順利安撫後將其勸下。
“臉皮厚”是孩子的軟實力，對批評的一種“遲鈍”，聰明有聰明的負累，“遲鈍”有“遲鈍”的快樂。
日本小説家渡邊淳一提出：
“鈍感勝於敏感，敏感的人未必比遲鈍的人更優秀。鈍感能讓人有更好的睡眠，善於忍耐疼痛，情緒穩定，能坦然承受批評乃至抱怨和諷刺，善於容忍和諒解他人。”
幼兒時，孩子的是非觀還不明確，“臉皮厚”不代表不知羞恥, 家長要及時引導和支持，教會孩子禮義廉恥。
“臉皮厚”是一種大智若愚的處事方式，是贏得美好生活的手段。
只有內心具備了正面意義上的“臉皮厚”，我們才能夠保護自己不會受傷，在人生路上勇往直前。
嘮嘮叨叨，話很多
抖音上，坐擁455萬粉絲小男孩“小週週”，就是個小小話嘮，經常和媽媽“頂嘴”。
正如他的簡介一般-----“豪橫”。
看到媽媽抖音上點讚的都是“帥哥”視頻，小週週操着重慶口音，小大人般“命令”媽媽：刪老。
網友們也紛紛調侃道：
十年後的變形記，沒有你我不看。
從牙牙學語到滔滔不絕，孩子的成長速度已經超過了大人們的想象。
孩子逐漸長大，有了自己的思維，學會了語言表達，他們小小的腦瓜子裏似乎藏着十萬個為什麼。
一旦小宇宙爆炸起來，讓多少爸媽都吃不消。
前段時間，我哥説了琪琪幾句，琪琪在線把爸爸“訓”得明明白白。
琪琪説：
“你能不能用文化高一點的詞兒來罵人呢？
你已經讀過小學、初中、大學了，你還不會名人名言來罵人嗎？
為什麼老是用那些粗話？也上這麼多年學了,你怎麼不用古詩詞罵我呢？”
聽到這，我是對琪琪佩服得五體投地。
“話嘮”、“頂嘴”這一類孩子，思維敏捷，邏輯性強，語言組織能力強，更容易表達自己的想法，常常用強硬的語氣，做着最慫的事兒。
語言教育這東西啊，其實很細微也很容易忽略。
《小小的美德》中娜塔莉亞.金茲伯格説過：
“在教育孩子時，我們最需要謹記的一點是：讓他們始終保持對生活的熱愛。”
這個階段的孩子，還沒有良好的自制力，暫時無法控制住自己説話的慾望，所以才會像小喜鵲一樣，嘰嘰喳喳説個不停。
家長們需要好好引導，讓孩子能説，會説，懂得適時説，把孩子的創新性思維得到極致的發揮，説不定以後可以成為超級演説家呢。
喜歡發號施令
每到週末，琪琪就發動整棟樓的小朋友跟她爸爸玩打怪獸的遊戲。
所以我都看習慣了，一個二百多斤的胖子在園子裏上躥下跳，後邊跟着一羣“迪士尼在逃公主”。
琪琪愛做組織者,做什麼事都能組成一個一致的小集體，甚至指揮父母這個那個，非常有自己的主見。
這不是孩子進入了逆反期，而是孩子進入了敏感期。這個年齡的孩子，經歷了“自我意識敏感期”。
比如早晨起牀，琪琪認為應該先穿衣服，後穿襪子，嫂嫂給她先穿了襪子，後穿的衣服，她心中的秩序感被打破，就會覺得不舒服，難過，缺乏安全感。
外在的表現就是不理人或者哭鬧。
幼兒的敏感期是孩子長大過程中非常寶貴的階段。
孩子喜歡發號施令,也是因為他有主意,有膽量,敢於説服他人。
在帶頭的過程中,也體現了孩子的組織管理才能。
孩子有“長大感”，想參與成人的生活。
我們可以通過遊戲，過家家的形式，滿足孩子對家庭角色的活動需要。
譬如，孩子認為自己可以像媽媽一樣打掃屋子，我們就把打掃的權利移交給她，讓她來負責。通過遊戲，讓孩子獲得滿足感。
法國思想家盧梭説：
“人在開頭的一剎那間，也就是尚處於天真純潔時期所接受的感知，將對他的一生產生不可磨滅的影響。”
適當引導，孩子的次序感、自我認同感的都會飛速發展，達到事半功倍的效果。
所以家長首先要學會尊重並平等的對待孩子，理解這只是孩子成長過程中必須經歷的階段。
老愛模仿別人
在琪琪還不會説話的時候，就會模仿父母的動作，比如點頭、搖頭、打電話的姿勢 ；
長大一點，時常調皮地學父母説話，越是不讓學，越是覺得有趣，咯咯笑着；
到了一定階段，喜歡玩過家家遊戲，模仿媽媽炒菜的樣子。
兒童教育家陳鶴琴先生曾説：
“若家中人之舉動文雅，他（兒童）的舉動大概也會文雅的；
若家中人之言語粗陋，他的言語大概也是粗陋的。
所以做父母的不得不時時謹慎，務使己身堪有作則之價值。”
正是在告誡父母嚴於律己，給孩子做好榜樣，想教育出什麼樣的孩子，當父母的首先就要做出表率。
孩子的模仿是方方面面的，從父母的一句口頭禪到説話的語氣、手勢，到對待人事物的態度、個人氣質，都在潛移默化中影響着孩子的行為習慣、塑造着孩子的性格品質。
前陣子，因為模仿“老師”一夜成名的13歲男孩“鍾美美”，他的媽媽幫他拒絕了100萬的簽約。
編劇史航評論道：
“這孩子以一己之力，把我一腳踹回了少年時代。”
對於奧數、物理、計算機有天賦的孩子，無一例外是讚美表揚，可對於有表演天賦的孩子就眾説紛紜了。
我們的教育價值觀什麼時候能更多元、更包容？
鼓勵孩子發揮特長，讓他在發揮特長的同時，也不放棄學習。
模仿也是一個人與生俱來的本能。
特別是0-6歲階段的孩子，大腦正處於活躍的黃金時期，模仿和吸收能力十分驚人，很容易就可以模仿父母的行為。
隨着年齡的增長，人的可塑性和模仿力也在減弱。
孩子的學前階段，具備非常大的可塑空間，充滿了無限可能。愛模仿的孩子是聰明的體現，模仿可以幫助孩子學習和適應，有利於孩子理解他人情感。
所以父母一定要把握好這個關鍵期，對孩子的模仿行為加以正確的引導，幫助孩子培養良好的習慣。
希望每個孩子都能夠健康快樂的成長，擁有一個美好的童年。