孩子做事總需家長推一把培養內驅力強的“自推娃”，要這樣做
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昨天小姑子發來微信説自己快要愁死了，因為孩子做事總是要自己提醒好幾次，否則孩子就不會去做，但是平時自己又很忙，沒辦法一直提醒孩子。不管自己是吼着還是耐心地勸説，孩子都沒有改變這樣的習性。
看到孩子不夠主動積極做自己的事，比如刷牙洗臉、起牀、做作業吃飯、出門等等，她就很擔心孩子以後不夠獨立。這些生活小事都沒有主動做，她更擔心孩子以後不夠上進。於是，她向我來求救了。
看到小姑子的信息，我不禁想起寶媽羣裏媽媽們所吐槽的孩子''拖拖拉拉''現象與小姑子孩子是一樣的。這些孩子做事為什麼總要家長提醒呢？家長們又應該怎麼做，能夠較快地糾正孩子的''小毛病''呢？
事件分析： 孩子做事總是要催和推，就是孩子不願意做了，即內驅力不足
孩子拖拖拉拉總是要家長催和推，他其實就是表示他不想做了，至少不是特別想。孩子如果特別想做，不用催都會去做，比如看電視、玩遊戲；孩子不想做，我們催好幾次都不做或者才去做，比如枯燥的讀書、令他害怕的游泳、去幼兒園等等。
專業點來説，就是孩子內驅力不足。一個內驅力足夠強的孩子，不僅會主動做自己的事情，還會堅持主動學習、做作業以及自己喜歡的事情，也會調整自己的節奏，從來不需要家長像擠牙膏一樣''推''着自己走。反之，一個內驅力不足的孩子就像我小姑子孩子一樣，總是被動地去做某事。
疑惑解答：內驅力是什麼？內驅力是人類行為的第三種驅動力
內驅力是一種驅動人類做某事的自我驅動力，美國心理學家Daniel Pink 在超級暢銷書 《驅動力》裏把這種自我驅動力叫 Motivation 3.0。
>原因是，在心理學家傳統認識裏，人類行為有兩種驅動力：第一種是生物性驅動力，就是人類想盡一切辦法生存下來的動力；第二種來自外在動機，即尋求獎勵，避免懲罰的動力。但Daniel Pink 認為人類行為還有第三種驅動力，是來自於內在動機的內驅動力，即我們想要主導自己的人生、學習並創造新事物，通過自己以及我們的世界做得更好的內在需求。
內驅力足夠強的孩子在我們家長眼中就是''省心且未來可期的孩子''，學習不用管他會自己學，興趣不用逼他會自己培養，生活小事不用催他會自己做，經常對周圍事物有着好奇和探索欲。這樣的內驅力強的''自推娃''，長大後就是我們眼中自律、自強的人，他對生活充滿着熱情，全身上下都散發着''優秀''的氣息。
追溯原因：別人家孩子都有強大內驅力，我家孩子的內驅力去哪裏了？
每個人天生有內驅力，但並不是對所有事情都有內驅力。人都有慾望和需求，一旦有慾望和需求就會去追尋，但人們並不是對所有事都有慾望有需求。當孩子不想做我們想他做的事情時，就是沒有內驅力的。
孩子總是受另外兩個驅動力影響，內驅力沒有得到激發。有些孩子小時候比較積極乖巧，但不是因為內驅力強大，而是因為性格或者避免懲罰、為了獲得獎勵而乖巧、積極，漸漸長大後他們卻表現出比較畏難偷懶了。也就是説，外驅力太強又沒促進他們內驅力增強的情況下，另外兩個驅動力會削弱孩子內驅力。比如，鄰居家媽媽用星星方式獎勵懲罰調皮孩子，一開始孩子乖巧很多，但是一個月後孩子不再如此依舊''我行我素''。
在''狼追型''教育下，父母打擊孩子信心，內驅力逐漸降低。有些孩子小時候還是較為主動積極的，但是因父母不斷地批評、嘮叨，從而不再積極主動做某事。
因為父母這樣的教育，使得孩子變得焦慮、效率變低，也使得孩子做事無法集中注意力，最終使得孩子無法感受做事的愉悦和自豪。比如我妹妹小時候還是挺喜歡學習的，但是因為媽媽在她做作業時不斷嘮叨和責罵這個不對那個不是，打擊了她學習自信和減弱了她的學習興趣，所以後來她學習時就特別煩躁，最終成績下滑。
解決思路：孩子不想做，我們就想辦法讓孩子想做，激起孩子的內驅力
我們知道了孩子做事總需要家長推一把的原因後，就直接''對症下藥''。孩子天生內驅力不足，我們就想辦法培養孩子的內驅力，讓孩子自己想做事，孩子內驅力因為我們教育方式不對而下降，我們就調整甚至改變自己的教育方式， 重新激起孩子的內驅力。
解決方案：面對孩子不同情況，採用不同方案培養孩子內驅力
>方案一：孩子在生活自理上動力不足，讓孩子知道''我必須得做好''
>孩子年紀小，很多事情都依賴父母，在心裏潛意識覺得自己即使做不好也有父母''背鍋''。比如玩具亂扔被父母催收，結果自己後來沒有收發現父母會幫忙收，於是覺得收不收都無所謂。
因此，當孩子在生活上''偷懶''的時候，告訴他必須要做，否則自己要承擔後果。
比如在孩子第一次賴牀去幼兒園快遲到，也不趕忙打的士送孩子去，並告訴孩子''你上幼兒園必須遵守幼兒園規定，現在因為你賴牀遲到了，你就要接受幼兒園的懲罰。''再比如有朋友來做客前，告訴孩子必須收拾玩具，''這樣是對客人的尊重，也是在愛護自己玩具，否則客人不再來你家玩也不會邀請你，客人也可能不小心被你玩具絆倒或者踩壞你的玩具。''
>方案二：孩子培養興趣上動力不足，讓孩子知道''我要堅持做好''
>很少孩子會明確説自己喜歡什麼，也很少會發現自己的天賦，很容易''三分鐘熱度''。這時候就需要我們''逼''一下孩子。郎郎父親看出六歲兒子十分喜歡彈鋼琴，就特意辭職帶孩子來北京學習，郎郎父親的''背水一戰''然後郎郎明白必須堅持下去。
當然，要想孩子堅持下去的方式很多，不一定要採用郎郎父親這樣的模式。
比如給孩子樹立榜樣，你堅持鍛鍊孩子堅持學彈琴；做一個笨父母，平時請教下孩子、與孩子一同培養這個興趣，在孩子堅持不下去的時候，與孩子肩並肩説出類似的感受，孩子這麼一聽就調整狀態，為了當好父母''小老師''而繼續堅持學習；
再比如適當獎勵懲罰的方式，孩子不堅持興趣班就不讓孩子堅持做另外一件他喜歡的事情，或者讓孩子體會下不堅持做某事的後果以及堅持做某事的後果，主要讓孩子體會堅持的意義。
>方案三：孩子接觸新事物動力不足，讓孩子知道''我能做得更好''
>孩子面對新事物總會有害怕、恐懼等心理，這時候我們可以''輕輕推''孩子一下。比如孩子不願意去學游泳，一聽到要下水就跑到一邊去，就是一個害怕恐懼的心理。
這時候我們千萬不要強迫孩子下水，因為會加劇孩子恐懼心理，以後遇到新鮮事物更加害怕，也不用完全順從孩子，因為隨意''妥協''不利於培養孩子內驅力。
我們可以用一些激將法激勵孩子，比如''隔壁女孩子也去了，難道你不夠女孩子勇敢嗎？''當孩子放下一些戒備後，也給予孩子一些空間：''明天去試一試吧，帶上游泳圈很安全的，如果實在不行再告訴媽媽好嗎？''當孩子下水適應了後，再鼓勵孩子''看吧，你可以做到的。''
總之，我們要清楚孩子不願接觸新事物的原因，然後從原因上解釋讓孩子放心。同時，也要告訴孩子真的受不了的時候可以告訴父母，我們看到孩子真受不了的時候也停止活動，舒緩孩子的情緒，再找機會讓孩子繼續接觸。
>方案四：孩子面對學習時動力不足，讓孩子有興趣有信心地做好
>孩子並不清楚學習是為了什麼，如果教育孩子學習是為了家庭、就業也過於功利，孩子聽了動力更是不足。因此，我們只需要讓孩子保持學習興趣和信心就可以了。
一般來説，孩子第一次課堂學習時候是覺得非常有新鮮感的，第一次回家做作業也是會比較積極的。當孩子表現出一些學習慾望時候，不管孩子學習方法如何與我們不一樣，我們多多呵護。比如有的孩子計算''11?7=？''時她會''10?7+1=4''這樣算，我們看到也不要覺得不應該。
孩子學習的時候和玩遊戲的時候一樣，當孩子專注的時候，我們就不要輕易打擾。現在不少家長是陪在孩子身邊做作業的，其實不需要。如果現在陪習慣了，也要想辦法抽身離開。比如先在一旁看書，接着到客廳做自己的事。作業有問題只允許問一兩道最難的，其餘讓孩子自己解決。通過讓孩子自己解決難題，讓孩子體會學習興趣，增強學習信心。
沒有人天生就是優秀的，但有人會讓優秀成為習慣，因為他們有強大的內驅力讓自己每天都努力變得更優秀。其實，也沒有哪位父母就是天生完美的做父母，但是有些父母教育孩子時候注重調整自己的教育方式，注重將眼光放得長遠，不侷限孩子眼前表現如何、成績優異、是否優秀，而是着重培養孩子的內驅力，讓孩子以後可以根據自己喜好、步伐自己把自己變得優秀。
這就好比一個著名運動員所説的''成功不是勝利，而是把自己的魅力發揮極致。''，因為一個''自推娃''就是在綻放自己的魅力。
我是奶嘴媽媽育兒師，也是4歲寶寶的媽媽，在養育和教育孩子過程中，遇到任何問題可以來問我，希望我的一點建議能有助你解決帶娃過程中的困惑與煩惱，讓我們的孩子能更好的成長！
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