李玫瑾：小嘴巴巴、特別活躍的孩子，長大了是當領導的料
李玫瑾説過，話少、偏蔫的孩子，學習一般都很好。小嘴巴巴、特別活躍的孩子，成績往往一般，但長大了是當領導的料。
李老師説的很有道理，從小到大，那些在管理崗位上的人，大多都是語言能力超強，能説會道的主兒。
上學的時候，班長、學生會主席都很能説，很會説。工作後，單位的領導，説出話來個個擲地有聲，讓你感覺説得很到位，願意服從安排。
他們大多不是成年後才進行了鍛鍊，而是從小就表現出語言優勢。而且，他們喜歡社交，善於觀察人，能摸清身邊人的脾氣，知道和什麼人説什麼話。等到進入社會，人際溝通自然遊刃有餘。
美國神經生物學家莉絲·埃利奧特博士研究發現，在6、7歲之前，孩子的大腦處於學習語言的最佳狀態，尤其是語法規則和邏輯學習；過了這個年齡段後，學習句法的能力會持續降低。
在這個階段，孩子就是天生的語言學家，學習語言、詞彙的能力特別強。父母抓住這個時機，進行合理引導，孩子的語言能力就會發展得很好。
0-6歲孩子，如何提升語言表達能力呢？這是我們需要關注的問題，給大家總結了幾個方法，可以參照做起來。
《父母的語言》中提到，早期的語言環境是影響孩子最終學習能力的關鍵。孩子感受到父母的語言越多，語言能力就越好。
給孩子提供豐富的語言環境，不是停下手中的工作刻意去做，而是在生活中隨時隨地進行。就是讓孩子的周圍，充滿豐富的語言。
包括説話的聲音、音樂聲、大自然的聲音、鍋碗瓢盆的聲音、汽車轟鳴的聲音、飛機飛過的聲音、火車的咔嗒聲等等，孩子接觸的種類越多越好。
因為孩子小時候更關注身邊的事情，所以，父母陪伴孩子的時候，多和孩子交流當前關注的事情，重視孩子的每一個問題，增加語言的輸入量。
比如，孩子在玩積木，就和他交流積木的事情。去公園，就和他交流公園裏的花草樹木。眼前出現什麼，就交流什麼。
孩子開始只會很簡單的詞，要進一步提升孩子的語言能力，就要逐步拓展孩子的詞彙，讓孩子學會更多名詞、動詞、形容詞等詞彙，進行完整、有深意的表達。
比如孩子説“喝奶”，父母就説“你要喝奶嗎？”慢慢的孩子會説“媽媽，我餓了，我要喝奶”，經過這個過程，孩子就學會了完整表達。
經常用一些有深度的詞彙和孩子交流，3歲左右的孩子就會使用成語、比喻等方式表達。比如走得快是“健步如飛”，松鼠的尾巴像把傘。
孩子在3歲以下更關注當前的事情，喜歡使用“語境語”，比如吃飯、刷牙、睡覺、便便等。
到3歲以後，就有能力描述沒有看到或沒有發生的事情，這就是“脱離語境的語言”，比如，看到飛機在天上飛，會延伸到小鳥會飛，還有什麼動物會飛。
父母可以和孩子用已經熟悉的詞語交流，延展到一些未知事物上，引起孩子的討論興趣。
比如，看到鍋子很熱，可以和孩子説還有哪些會發熱。微波爐、烤箱、電磁爐、空氣炸鍋、電飯鍋等等。孩子就能把一系列事物聯繫到一起，形成歸納總結的能力。
父母可能感覺教孩子學語言也這麼有難度，自己説話都詞窮，更別説教孩子了。那該怎麼教孩子才好呢？不用着急，可以用閲讀彌補不足。
我每天都會陪孩子讀書，書的內容很豐富，孩子能學到很多不同的表達方式。我們在陪孩子看書的時候，也要注意引導孩子理解書中的語言。
比如讀到“一個晴朗的早晨”，就在這樣的日子，告訴孩子什麼叫一個晴朗的早晨。
比如讀到“小象温和地説”，我們就表演一下什麼叫温和，讓孩子感受到温和的意思。
比如讀到“呼嚕嚕”的睡着，“啪”！小兔腳下一滑，摔了個大跟頭。我們就發出呼嚕聲，做出腳下一滑的動作，讓孩子有身臨其境的感覺。
比如讀到“花喜鵲，笑得歡，高聲唱：小豬愛攀比，笑話一大堆。”我們要特別有節奏地讀出來，甚至點頭、打拍子，跟孩子一起哈哈大笑。孩子會在笑聲中，喜歡上這些韻律，並掌握這些語言。
教孩子學會語言，是很輕鬆愉快的事情，只要父母多陪伴孩子，多開口和孩子説話，多給孩子提供豐富的語言，孩子的語言能力就能發展得很好。