在談到家教的時候，很多家長都知道，陪伴孩子是一件十分很重要的事情。但是這看似簡單的四個字，內涵卻並不是那麼的簡單。
有些家長對於陪伴的理解產生了較大的偏差，所以，雖然也經常“陪伴”孩子，但是卻沒有陪伴出效果。
為什麼都是陪伴，但是有些家長的陪伴就沒有效果呢？很簡單，這些家長沒有領略到家教中陪伴的含義，只是單純的認為陪伴就是和孩子在一起，這就會導致一些奇怪現象的發生。
比如：孩子在看書，家長想到要陪伴孩子，於是就和孩子坐在一起，但是卻並沒有看書，而是拿起手機玩起來，而孩子看到家長在自己身邊玩遊戲，自然心思就不在看書上了，心裏面總想着玩手機。
最後，家長的陪伴不但沒有起到積極的作用，甚至還是干擾孩子樹立好習慣的元兇。
還有些家長，知道陪伴並不是單純的待在孩子身邊，但是卻不知道應該幹什麼，這就出現了另外的一種情況，家長往往陪伴在孩子身邊的時候，就開始對孩子進行説教，説孩子的不是，挑孩子的毛病，最後造成的結果呢？
不是孩子對家長產生了牴觸感，就是激化矛盾，讓孩子不再願意和家長進行溝通等等。
而這一系列的行為，最終還會影響到孩子的性格、心理、人格等方面的健康發展。
陪伴在家教中的含義，並不是家長和孩子只待在一起，而是家長基於孩子的成長，而和孩子待在一起，瞭解孩子的成長狀態和進程，並且對孩子進行一定的引導和糾正，以便讓孩子的各方面都能夠健康、全面的進行發展。
所以，家長要想讓陪伴孩子有一個較好的效果，那麼就需要正確的瞭解到家教中陪伴的含義，並且能夠做到真正的陪伴，孩子才會從中受益。
有些家長有一個毛病，就是和孩子在一起的時候，出於種種原因，總是希望孩子完全聽從於自己。
這其實是對孩子的一種控制行為，也是一種限制行為，限制了孩子的主動性、自信心、動手能力、思維拓展能力等等。總體來講，就是一種打壓、限制孩子發展的行為。
這樣的陪伴，其實是非常不可取的，家長要是不能夠給孩子真正的陪伴，那也請不要給予孩子這種陪伴，這將是毀掉一個孩子的開始。
有些家長本身的長幼次序觀念比較嚴重，認為孩子就是孩子，家長就是家長，家長需要得到孩子的尊重，但是孩子在家長眼中卻不值得尊重。
不要覺得自己沒有犯過這樣的錯誤，其實很多家長潛意識都有不尊重孩子的心理。
而在陪伴孩子的過程中，家長如果將這種不尊重表現出來，那麼陪伴的效果很可能將會走向負面。
還是覺自己沒有不尊重孩子？
不少的家長都覺得，自己工作比較忙，陪伴孩子的時候，應該是和孩子一起做一些有意義的事情，能夠幫助孩子成長的事情。
比如學習知識、培養習慣、鍛鍊能力等等，對於陪孩子玩這件事，卻從不看好，也不陪孩子做。
其實，這是不對的。
家長對孩子的陪伴，應該是具有全面性的，陪伴孩子一起娛樂，就比如看看電視、做做遊戲，甚至是偶爾做一些“出格”的事情，都是對孩子的成長具有很大好處的。
有人説“出格”的事情不能做，其實，冒險精神也是孩子應該具備的，當然，家長在陪伴孩子一起“出格”的時候，要注意把握好一系列可能出現的狀況，確保孩子的人身安全，以及思想觀點不會受到負面影響。
優秀的孩子，大多都是家長“陪”伴出來的，如果你看完這些，還是不知道該如何陪伴孩子？那麼建議家長去看一下
這本書的作者于敏是一位有20年教學經驗的高級教師，她説：
書本從每個年齡段的孩子的身心特點來講述，如何幫助孩子適應學校，養成愛學習的好習慣，並且讓家長能夠有針對性的對孩子進行陪伴，明白陪伴不同階段的孩子，需要做什麼。
另外，在書中也有很多的真實案例為家長展現，並且給予家長們實用性的建議，讓家長能夠給予孩子最好的陪伴，從而得到最好的陪伴效果。
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