列寧曾説過：幻想是極其可貴的品質。
想象力匱乏的孩子，沒有創造力，而能體現孩子創造力、想象力的領域，最物美價廉的就是寫作。
從字裏行間，可以看出孩子們運用文字的能力，其中的故事、結構、描述，都是孩子珍貴想象力的體現。
最重要的是，能夠看出孩子對生活的觀察，這份體悟是想象力的源泉。
案例：一個小學生交了一篇作文《委屈》，記錄的是爸爸喝酒後的趣事。
他爸爸昨晚喝多了，媽媽數落了爸爸，當孩子的看不過去，要幫爸爸出頭，結果捱了媽媽一巴掌。
簡單的200字，劇情反轉不斷，爸爸從喝酒惡習，突然變成了孩子心疼的對象，還拉上姥爺跟着一起，被調侃，老師更是批語：你爸沒白疼你。
整個文章，充滿童趣，同時我們也能看出，孩子對生活細節的捕捉，包括其中動詞的運用，讓畫面感強烈且生動。
而整個故事，看起來有着明顯的加工成分，或許孩子爸爸真的喝了酒，但後來發生的矛盾衝突，也許沒有這麼有趣。
這種被孩子植入的矛盾衝突，就是想象力的結晶，是孩子對文字、生活素材合理運用的佐證。
與之相似，再給大家看一篇作文，也是小學生寫的，講得是孩子遇到騙子，鬥智鬥勇的故事。
相信整個故事都是杜撰，但其中趣味，卻顯示了孩子對生活的敏感和觀察，加以合理的想象，讓事件呈現出忍俊不禁的效果。
缺乏想象力的孩子孩子一旦開始寫作文，家長頭髮恨不得都得薅掉。
姐姐家的仔，今年11歲，她媽媽經常對我抱怨，孩子寫作文，跟便秘是一個感覺。
就看見孩子對着作文本發呆，手裏的筆不停地啃，半小時過去了，一個字都沒有動，當媽的又幫不上什麼忙，乾着急。
這就是想象力匱乏的痛苦，孩子沒辦法組織起有趣的事，寫不出富有想象力的內容，可不是隻能幹看着作文本發呆，啃筆頭麼。
你以為想象力不發達，隻影響作文嗎？
想象力和記憶力有着直接關係。
記憶力分為圖像記憶和文字記憶，而大多數的文字記憶，也是由圖像轉化而來。
那些記憶大師，之所以能記得又多又好，就是因為他們能把需要記憶的東西，迅速想象為熟悉的圖像。
想象力，直接決定了記憶力，記憶力不好，所有科目都是抓瞎的。
如何打開孩子的想象力哲學家狄德羅曾説過：
想象，這是一種特質，沒有它，人是沒辦法成為詩人、哲學家的，更沒辦法成為一個有思想、有理性的人，甚至不是一個真正的人。
兒童發展心理學研究表明，學齡前兒童的想象力在人生想象力中，佔比97%，上學之後開始逆轉，當進入青春期，佔比只剩4%左右。
所以，無論什麼時候，保護和促進想象力，都是家庭教育的重中之重。
好在，幫助孩子打開想象力，並持續保持想象力活躍，是有辦法的。
第一，和孩子玩起來
美國作家勞倫斯·科恩在他的《遊戲力》中，描述了孩子想象力、創造力激增的時候，就是玩遊戲的時候。
許多家長認為，想象力是先天的，甚至是做作業磨鍊出來的，其實不然，想象力最旺盛的時候，就是遊戲的時候，當然指的不是手機遊戲，而是有親子互動，能全方位動手動腦的遊戲。
第二，豐富的閲讀
想象力最重要的一步就是"讀萬卷書"，書籍是濃縮了他人想象精華的集合，是開發想象力的捷徑。
曾有教育機構做過統計，中國孩子的計算能力全球第一，吊打外國孩子，但想象力卻排不上名次。
為什麼會這樣，這與教育方式有關，中國的孩子以計算為主，但實際的課外閲讀，一直都是短板。
親身經過高考的一些人，現在都成了家長。他們很清楚，當年學校佈置的所謂的課外閲讀，推薦讀物，真正讀完的有幾本？有那個時間，不如多做兩張卷子和家庭作業。
不是嗎？
這就是為什麼上學後，孩子想象力，好比潰堤般下滑的原因。
所以，能夠幫助孩子保護想象力的方式，就是父母陪伴的情況下豐富的閲讀。
這裏推薦一本書《從誕生到消亡：超級簡單的宇宙史百科繪本》，適合學齡前孩子閲讀。
第三，走出去，別關在家裏
"讀萬卷書"之後，當然要"行萬里路"，不要把孩子用作業和補課，完完全全鎖在家裏，作業和習題都太死板，哪有想象力可言？
要走出去，要去見見人間百態，看看不同的風俗人情。
徐志摩寫下《再別康橋》，寫的是康橋而不是家門口的橋，就是因為他在遊歷。
因為有所觀，因而有所感。
無論是親子游戲、風度閲讀或是行萬里路，其實都是在豐富孩子的"閲歷"，或許某些習題有快速便捷的解法，但只有經驗和閲歷，是沒有人可以替代的，需要一步步去走，一段段去經歷。
最後把這些東西，轉化為想象力的素材、養料，才能支撐起想象力的發揮。