近日，一款反校園霸凌桌遊
《轉校生的抉擇》
獲得了網上大量關注
這款桌遊列舉了諸多
校園欺凌會經歷的情景
玩家需要在遊戲中
通過三位主角的故事情節
來推進遊戲
通過這種情景劇
玩家可以客觀地觀察校園欺凌併產生共情
△《轉校生的抉擇》
遊戲中的三位主角
分別對應欺凌者、被欺凌者和旁觀者
同時也把那些多動症等特殊羣體 的孩子
寫進了故事裏
設計者溪子（化名）希望講出自己的經歷
能幫助遭到欺凌的孩子
“去爭奪話語權，
不再停留在‘被傷害’的敍事裏。
希望他們知道，面對欺凌，
我們也有能力去反抗。”
據採訪，設計者本人從初中到大學約10年間
遭受了長期的排擠與欺凌
後來心理諮詢師告訴她
這不是她的錯——
她是一個在社交上有障礙的
阿斯伯格綜合徵患者
需注意
阿斯伯格綜合徵、
妥瑞氏綜合徵等這類症狀
不會影響孩子的智力發育
所以家長們想讓他們
在普通學校中接受教育
但因為人際交往或者生理上 存有障礙
這一類孩子容易在學校遭受排擠和欺凌
對他們來説，學校並不是樂園
校園霸凌的三個特點
“霸凌”，是指侵略性的、
反覆的、力量懸殊的行為
不是小孩間的“玩笑”“惡作劇”“淘氣”
聯合國兒童基金會將其定義為“同伴間的暴力”
包括在身體、言語、人際關係 等方面
對被欺凌者造成傷害
據聯合國教科文組織的研究報告顯示
全球每年有2.46 億學生 遭受校園霸凌
極大地危害着青少年的心理健康
校園霸凌呈現3個顯著特點
1
開學季、畢業季是高發期，下半年的發生率高於上半年；
2
《全國校園欺凌調查報告》顯示，校園欺凌呈現“中部地區>西部地區>東部地區>東北地區”的分佈形態；
3
與傳統認知相反，女生、成績好、家庭背景好的加害者比例更高。
對校園霸凌説“不”
不要做殘忍的施暴者
也不做冷眼旁觀的人
每個人都要挺身而出
為反霸凌 發聲
還校園一片純淨的天空
願每個孩子都能被温柔以待
（本文綜合紅星新聞、生命時報、湖南高院微博等）