李琳以舞蹈特長生的身份，進了重點中學。可進了重點中學以後，她的壓力才剛剛開始，除了面對高手如雲的學業競爭，她因“舞特”身份而留下的文化課成績不好的標籤也算是很難撕下了，而且還會因這事兒受到同學的歧視和排擠，好在她沒有被標籤定義，現在的她成績棒，人緣也好，她是怎麼做到的？
一次課上，老師宣佈要分班考試，她聽到後邊有同學在嘀咕：“我也不一定非得進實驗班，只要不跟李琳這種特長生一個班就成……”
聽到這些，她很想懟回去：藝術特長生招你惹你了啊。可話到嘴邊，她又收了回去，她感覺很壓抑。
回到家裏，衝着她媽發泄一頓，我説了不要去學什麼舞蹈的，你看吧，現在同學都歧視我！
媽媽鼓勵她：那你更要好好學習，證明她們歧視你，是她們的錯，不是你不好！
她想了下，覺得媽媽的話有道理，就沒太在意，分班考試，還進了實驗班。
可面對班上那些多優秀的尖子生，她感到壓力山大，想着進個普通班不就行了，現在真是騎虎難下。
一面是巨大的升學壓力，另一面是老師對她“藝術特長生“身份的偏見，同學也都不歡迎她成為集體的一員。
那時，她一邊覺得自己被這樣對待很不公平，一邊又接受這種不公平，覺得可能自己做什麼，都沒法改變這個現狀了，她對自己的學習要求，也開始放低。
一次，她們學校被要求出一個節目，要在市裏登台演出。因為她是特長生，她被要求自編舞蹈動作。
剛開始，她一點不自信，和她同一小組的同學也不信任她，拒絕配合。不是吐槽這個舞蹈動作太難，就是吐槽那個舞蹈動作太僵。
她像泄氣的皮球一樣，回到家裏，她告訴了媽媽，這時她媽媽打開一個鏈接，她在諾一青少年騰飛計劃裏，看到了媽媽在裏面記錄的她每次跳舞受傷的情景，曬出了她所有的得獎記錄，那一瞬間，她知道自己這麼努力又不放棄的原因，找回了自信。後來在她的帶領下，她編排的舞蹈節目拿了第一，其他同學也對她刮目相看。
現在的她，早已得到同學的認可，被同學們接納，不再是遊走在圈外的邊緣人，她也找回了自信，成績也開始提升上來，現在班裏考試穩穩落在前五名。提起這些變化，她最想感謝的人是媽媽。要不是媽媽在諾一騰飛計劃裏，記錄下了自己跳舞受傷的小事，每一次獲獎的記錄，她不會明白自己學習舞蹈的初衷。現在，她不再以“舞特“的身份自卑，而是找回了自己的驕傲。她知道，特長不是為了顯示自己的獨特，而是為了發揮自己的專長。