“我走進大山，是為了讓他們擁有走出大山的機會” 跨越山海 只為熱愛

　　謝歡（左）和學生們在一起。受訪者供圖

　　每年8月，是貴州省黔東南苗族侗族自治州台江縣孩子們最期待的時候。當遠道而來的老師踏入校園，學生總是歡呼雀躍，家長也圍在學校門口，送上當地的美食特產。

　　近年來，累計有56名東北林業大學研究生支教團成員從冰城走進苗寨，奔赴台江開展支教工作。台江縣的苗族人口占全縣的97%以上，因為當地多山，孩子們總渴望看看山外的世界。對於他們來説，這些新來的人不只是老師，更是帶自己看山外世界的大哥哥、大姐姐。

　　一個信箱打開學生心房

　　“育德、育情有時比教學生知識更重要。”這是1年支教生活帶給東北林業大學第22屆研支團台江分隊成員謝歡的感受。

　　“爸爸媽媽吵架了鬧離婚怎麼辦？收到同學的情書該怎麼回應？學習成績差不知道如何提升……”十三四歲的孩子正值青春期，隨之而來的還有焦慮、叛逆等一系列問題。在台江縣支教期間，謝歡發現當地有不少孩子都是留守兒童，缺少父母的關心。再加上當地中學教師年齡結構偏大，年齡的差距讓師生之間很難交心。

　　毛麗（化名）是謝歡班上最不愛説話的一個學生，在學校期間幾乎不與同學打交道，總是一個人默默坐在教室一角。謝歡發現這一情況後，便私下了解原因，原來毛麗患有聽力障礙。

　　為了能讓毛麗自信起來，謝歡每次看到毛麗後便會報以微笑。時間長了，一次毛麗在作文裏寫下了疑問：“老師，您為什麼每次看到我都會對我笑？”

　　謝歡便在作文後寫下這樣一句話：“因為你今天的辮子很好看。”從那以後，毛麗總會在課間悄悄給謝歡塞一張小紙條，上面寫着她的心裏話，有時還有可愛的小插畫。

　　有沒有一種辦法可以增強和學生的聯繫，幫助他們疏解內心的困惑？一個念頭在謝歡心中萌發。思考再三後，謝歡買了一個綠色信箱，掛在教學樓的長廊中。

　　“你的困擾我們來聽，你的經歷我們會懂，把你的煩惱寫下來，這裏就是你的小樹洞。”短短几句話，在台江二中的學生圈“一石驚起千層浪”。

　　綠色信箱掛出去的第二天，就收到了來信。在信中，一個名叫吳傑（化名）的孩子表示自己的父母總是很嚴厲，有時考試成績不好，父母甚至會打他，這使他的心理壓力很大。

　　收到來信後，謝歡查閲了不少書籍，為吳傑匿名回信，“除了要保護好學生的隱私，讓他們暢所欲言，更要妥善幫學生解決問題。”謝歡説。

　　漸漸地，信箱裏的信多了起來，給“東林小樹洞”寫信成了學生們的習慣，支教團的老師們開始忙不過來。

　　謝歡結束支教後，2021年東北林業大學第23屆研支團台江分隊的成員韓聰來到台江二中支教。看到學生們的來信內容五花八門，韓聰便想在原來的基礎上，利用高校資源呼籲大學生一起為台江二中的學生答疑解惑。於是，韓聰和學校團委老師聯繫，將學生的來信拍照傳給在校的同學，回信寫好後再由韓聰轉遞給學生。

　　如今，“東林小樹洞”成為連接台江二中和東北林業大學之間的橋樑，一年多以來，“東林小樹洞”收到100多封學生來信。“為學生提供一個分享小秘密、解答小困惑的窗口，為他們的健康成長保駕護航。”韓聰説。

　　“用不長的1年時間，做一件有意義的事”

　　“用不長的1年時間，做一件有意義的事”，作為東北林業大學第22屆研支團台江分隊的成員，麥心念早就聽學兄學姐提起過在台江支教的經歷，令她心生嚮往。

　　為了能做一名合格的教師，麥心念在支教前做了大量準備工作：瞭解當地的自然、人文環境，在網上搜集優秀教師的視頻教學課，還私下向中學教師請教授課技巧。

　　剛開始教學時，麥心念發現七年級的學生剛從小學升入初中，有很多不適應。“一些孩子基礎很差，寫字時甚至沒有筆畫的概念，彷彿在畫畫。”麥心念説。

　　針對學生學科基礎薄弱的現狀，支教團成員給成績落後的孩子進行課後輔導。漸漸地，麥心念所帶班級的成績有了起色：學生們從認不全英文字母到堅持每天背3-5個單詞。2021年春季學期，麥心念擔任班主任的班級總成績位列第三第四名，每週每月的德育評比、班主任評比也多次獲得前三名。

　　完成教學工作之餘，研支團的成員還聚焦特色活動，希望能給這些大山裏的孩子搭建一個鍛鍊的平台。“走進苗疆文化”視頻宣傳計劃就是其中之一。

　　在鏡頭前，身穿少數民族服裝的苗族學生用苗語向大家問好，言語間透露着欣喜與害羞。在視頻中，台江二中的學生與支教老師一起用鏡頭記錄台江縣的大美風光，講述苗族文化的特色與歷史。

　　麥心念希望，通過視頻記錄的方式，讓更多人看到鮮活的苗族文化。

　　多次家訪讓學生回到校園

　　在台江二中支教期間，麥心念和謝歡的班裏總有一些孩子常常曠課、逃課，這讓她們十分憂心。

　　“有的學生因為貪玩偶爾逃課，但再回來上課時很可能因為基礎差跟不上教學進度，就會加重厭學情緒，從而形成惡性循環。”謝歡説。

　　“不能讓一個學生落下。”謝歡暗下決心。為了能讓這些孩子回到學校繼續讀書，她要比同批支教團成員付出更多心力。每天早上上課前，謝歡要去常愛逃課的幾名學生家裏，督促他們起牀收拾書包去學校。

　　對於那些家在村莊的孩子，謝歡會在週末時去學生家裏家訪。有些孩子家住在山頂，山路崎嶇，有時摩托車只能騎到山腳下，剩下的路步行上山，一年下來跑了幾十次。

　　家訪的次數多了，家長對謝歡也熟悉了。每次看到她來，熱情的苗鄉人總是拿出滿桌的水果和佳餚，對謝歡説得最多的除了“感謝”，還有“需要”。

　　“這種被需要，是我成為支教老師之前21年的人生裏從未感受過的。”謝歡説。

　　為了能讓輟學、逃學的學生回校園繼續接受教育，研支團的老師們對所有逃學的學生做了分析，謝歡發現大部分都是因為沉迷網絡、貪玩、沒有自制力。

　　因此，在上課時，謝歡會找優質的視頻播放給學生看，講述自己的大學生活，告訴學生山外有廣闊的天地，一定要努力讀書走出大山。時間長了，學生們課後常會圍在謝歡身邊追着問大學生活是什麼樣的。

　　東北林業大學研支團台江分隊自支教以來，已經喚回65名輟學、逃學學生，幫他們回到校園接受義務教育。

　　“你為什麼選擇支教？”這個問題是麥心念在選擇加入研支團後，多次被問到的問題。“我走進大山，是為了讓他們能夠擁有走出大山的機會。”她回答。

　　中青報·中青網記者 韓榮 來源：中國青年報