孩子攤上一個好班主任，勝過考進一所好學校，贊同嗎？

題主您好！我完全同意您説的一個好的班主任就是一座好學校！

我做班主任三十多年，下面結合我的做法談談一個班主任做的工作以及對學生的影響，體會一下一個班主任的靈魂作用：

1、愛：只問耕耘，不問收穫，自我犧牲，不求回報；付出：心力、情感、時間、金錢；標準：身體力行以身示範，凡是要求學生做的我首先做到。無論是捐款還是堅持讀書做讀書筆記，我都一直堅持，每週一讀書筆記本和學生一起展覽。這麼多年我每年六一都會自己掏錢給學生集體買兩個大蛋糕，每屆學生入學都給他們買個漂亮的筆記本記錄他們的成長曆程，給男生買足球，給女生買剪紙，皮影，每學期末幾乎每人一本書當獎品，我總在找各種各樣的理由獎勵他們，不知道花過多少錢，但每個人都有大大小小的收穫。另外每年的八月十五一般我會先陪學生過節，會加班家訪，給他們花醫藥費，只要他們主動承認毀壞公物了就替他們交一半罰款等。所以我的學生人情味兒特別濃，也特別善解人意，跟他們在一起很温暖！

2、用制度管人，明確底線；樹立奮鬥目標，觸摸人生高度！每屆學生入學，我都會動員家長學生反覆討論，建立班訓班規，讓學生明確界限；還要制定每個階段的目標。一個班集體要有一個建設的目標，知道未來往哪個方向發展，培養良好的班風，達到水漲船高的目的。於是我發動學生找了許多名校的校訓，深入解讀，反覆論證討論，讓家長也充分參與，來確定我們自己要成為什麼樣的人，每討論一次，無形中對學生的自我教育就深入一次，即使最後沒有選中的那些規則的思想理念也會對他們形成深遠影響！規則有集體的，每個人再根據自己的實際情況額外加上兩三條，極特殊的可以因人而異，自己定自己的，因材施教，只是一旦定了，必須遵守，不遵守的話自己定出懲罰標準；言而有信嚴格自律的明確提出希望得到老師怎樣的獎勵，期末兑現！

3、加強集體建設，增加班級凝聚力：比如教育學生堅持體育鍛煉，既增加體質，培養勇敢的精神，又增加班級凝聚力，所以我們經常組織班級競賽，一個都不能少，要麼上場，要麼服務，要麼當啦啦隊或者替上場的人值日。再有一幫一的後進生帶動工作。還有鼓勵學生興趣、愛好和特長組成小組，既促進學生個性的健康發展，又小組整體評價，使學生有合作意識！

4、小成功靠智慧，大成功靠人品，人品就是學品，所以我很注重教育學生熱愛祖國，情操高尚，品行端正，意志堅韌，提升他們的德行操守，無論是班會課還是語文課，把教育教學，把課本和我的思想都與生活緊密聯繫在一起，使教育變成活水。我的學生都能上下學路上隨手撿拾垃圾，買東西排隊，讓座，教室沒開門時在人來人往的走廊大聲讀書。他們相信自己能嚴格的自律，有高貴的人格！犯了錯誤首先自己承認，不行就當面揭發，坦蕩真誠。

5、教育的最高境界是“教是為了不教”，也就是把教學內化成學生的自我管理，使教育產生長久的力量，所以我們討論制定了“好男孩標準，好女孩標準”，每週一班會五分鐘靜默，對照自己定的標準自我反省評價，明確下週的改進方向。自我教育賦予了教育以靈魂，使教育有了長久的力量，使學生終生受益！我們還制定學習目標，找準競爭對手，幫助學生明確學習目的。每週班會有人介紹學習方法，其他人談自己借鑑及改進的體會，使學習方法更加科學，達到事半功倍的效果，從而提高學習成績。

班主任是班集體的組織者和領導者，是班級的靈魂，每一個班主任都有過將心分成幾瓣的裂痛，分身乏術的的無奈，帶着鐐銬跳舞的沉重，一個註定了和大大小小的責任、反反覆覆的犯錯、起起落落的成績而結合的角色，一個好的班主任要用自己深遠的思想，淵博的學識、高尚的人品、滿腔的熱忱、高超的藝術去影響和感染學生，拿出極大的耐心，使每個孩子都得到或多或少的發展，所以，一個好的班主任就是甚至勝過一所好學校！