早上8點，三門縣心湖小學教共體二年級語文組的全體老師們正在進行“互聯網+集體備課”。城鄉兩地的老師們雖相隔數十公里，但大屏幕前的討論熱情卻絲毫未減。
隨着“互聯網+”與教育的深度融合，城鄉教師學習的模式也在發生着變革。2019年10月，三門縣心湖小學與小雄小學、橫渡小學一起組建成為心湖小學教共體。依託“互聯網+”，心湖小學教共體將優質資源進行整合，構建了城鄉教師學習共同體，“互聯網+集體備課”由此誕生。
據瞭解，“互聯網+集體備課”分為個案初備、個案討論、初案生成、集體議課、課例研討、個性彰思等幾個步驟，主要通過線上共享學習平台開展備課。一個優秀的教案往往需要經過反覆的修改和探討才能完成。
“‘互聯網+集體備課’打破了城鄉學校在空間上的桎梏，改變了鄉下學校教育資源匱乏、師資力量薄弱的弊端。”三門縣城心湖小學在橫渡小學支教的老師滕嚴豔透露，自己可以在線上得到其他老師的指導，也可以結合自身教學風格和學生實際，對教案進行再優化。
2019年，心湖小學教共體成立後，滕老師便來到了縣城50公里外的橫渡小學，開始為期3年的教學交流。教學過程中，她發現，鄉下學校面積小、教室少，每個年級只有一個班的學生和一個任課老師，老師想要提升自身的教學水平，卻無人可以探討。
為此，滕老師向心湖小學教共體理事長章宏豔求助。接到求助後，核心校——心湖小學即刻召開了校務會議，在多次商討後，確定構建“互聯網+義務教育”背景下的城鄉教師學習共同體團隊，並相繼創新“互聯網+集體備課”、“師徒結對”、“心芽工作坊”等新型教師學習共同體模式，城鄉教師專業素養和教學能力穩步提升。
近兩年來，心湖小學教共體的各個學科分年級組，累計開展“互聯網+集體備課”約200場次，其他教師學習活動也已開展百餘場。
心湖小學由此榮獲浙江省首批現代化學校、中央電教館在線教育應用創新項目學校、北京師範大學“中小學學習共同體建設研究”項目校等榮譽，《“互聯網+閲讀”背景下城鄉教育共同體文化構建之路》更是入選中央電教館在線教育應用創新典型案例。
“構建‘互聯網+’城鄉教師學習共同體，是一場全新的探索，我們將繼續深入實施基礎教育質量提升行動，推動三門教育‘十四五’開好局、起好步，培養一批德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”章宏豔説。（三門縣傳媒中心記者 章雪瑤）