對於孩子的好奇心、求知慾、想玩各種各樣玩具的慾望，希望知道這是怎麼回事——大人不僅要注意到，而且要給予鼓勵。孩子的智力可在遊戲、跟大人一起做事、在各種活動中導到發展。大人要把孩子的生活安排好，使他對世界上的事物都感興趣。先談玩具。玩具不在多，重要的是各種各樣都有。如學大人動作的玩具（洋娃娃、器皿和傢俱、獸和鳥）；活動的玩具（球、小車、汽車），裝配和拆卸玩具（玩偶、錐體、球體）；建築材料；最簡單的工具-鏟子、簸箕、水桶.....
如果要使孩子對玩具總是有興趣，使他把玩具“研究”得長些，發現玩具的所有優點。如果他眼前放着過多的玩具，就會妨礙他這樣做。他玩一會這個玩具，不久又被另一個玩具吸引去。結果哪個玩具也沒有玩夠。所以還是把一部分玩具收起來，過些時間再換玩具。把玩具整理好可以促進孩子玩的時間長，專心地玩。如果玩具隨便亂放，破舊的玩具和一部分拆卸玩具與新玩具混雜放在一個箱子裏，這種亂七八糟的現象不會引起孩子的興趣。所以你要關心如何使孩子的玩具放整齊。
當然，有的玩具，容易損壞，這沒有辦法，把壞玩具儘快修理好，如果修不好，就拿掉它。所有可拆卸的玩具在玩完之後都裝好。開始時，你可在孩子睡覺或吃飯時幫他做好，以後，就由孩子自己去做，把玩具放得井井有條。把孩子現在就要玩的玩具放在他們面前。玩具佈置得如同提示孩子怎樣玩那樣。如你可將堆錐體的積木放在矮一點的桌子上，小熊坐在汽車裏，這樣孩子可以推車，讓娃娃坐在桌子旁邊，孩子要餵它吃東西，把建築材料整齊地擺在盒子裏，放在地板上.....
雖然孩子會越來越有興趣地自己玩，但也不能放任不管。因為一整天總是獨自玩不行。時間長了，就要疲倦，有時你會發現他重複着同一動作，顯然是膩煩了。他不按照用途來用玩具，一會兒拿這個，一會兒又去拿那個。所以你要做出規定，一天要參加和孩子一起玩幾次，及時對他提醒，甚至，只要注意一下怎樣玩，可促使孩子做新的動作，這對智力發展也是需要的。
一般兩歲的孩子就要書和圖畫了。當然，他還不會小心地拿書，不要把書和畫放在他手裏。但是利用他對“讀書”的興趣，可以做到孩子把書拿到手裏，不撕壞它。一位母親談起自己一歲半的男孩愛看畫的，“在第一次把畫拿給兒子看的時候，我想，他不懂，還會把書撕壞。但他看到書中的圖畫時，真是眉開眼笑，高興得大笑起來。
如果我在沒有畫的哪一頁停下來，他就生氣了，自己動手翻書頁，用他的食指和大拇指把書頁掀開。我已經在他的牀上面掛了三張畫片，現在，只要他一醒來，就轉身對着畫片説：畫！畫！孩子在幼年時期的注意力（就如記憶力一樣）還沒有受意識支配，它是下意識的，這正是所以要使孩子對周圍的一切產生興趣的重要性。