晚上，睡覺前和墨墨、包包子擠在被窩裏寫肯定清單，是我感覺最温暖的時刻——有愛的流動。
01 與孩子相互賦能的感動。“媽媽，我覺得我今天做的不好。”
“為啥覺得自己做的不好呢，媽媽覺得你今天做的很棒了呀！”
“我今天做作業時偷懶了”
“什麼時候偷懶的呀？媽媽都沒發現呢！
不過媽媽覺得你能告訴媽媽你偷懶了，這一點你特別誠實，是值得肯定。還有，你意識到了自己的行為是偷懶，這也是一個重大的自我發現，媽媽覺得也特別好呢！”
“真的嗎？今天做作業時你在看書，我趁你不注意跑去偷瞄了弟弟的手機。”
“這個媽媽知道啊，你看了一下就馬上回來寫作業了，你在有意識的提醒和剋制自己，昨天是媽媽提醒你了，今天自己意識到了，比昨天你又進步了。”
“媽媽，今天我們班一個同學被罰站，很多同學都笑他，我告訴同學們別這樣，我感覺被罰的同學很難受。”
“你怎麼知道他很難受的？”
“看錶情呀！”
“你的觀察能力很細心，還能去感受對方的感受，告訴同學不嘲笑他，特別有愛心呢！那你有沒有去鼓勵被罰的同學呢？”
“有呀，我説犯錯沒關係，我們以後改正不犯錯就可以了。”
“媽媽，謝謝你讓我這麼幸福，所以我也要去傳遞幸福給同學，讓同學們都讓我一樣幸福。”
“嗯，我的寶貝想做一個幸福的傳遞者對嗎，媽媽覺得寶貝有愛心有責任感，媽媽也要努力成長，我們一起傳遞幸福！”
“媽媽我告訴你哦，你可以讓我們全班的同學都收穫幸福呢。”
“哦，我可以這麼厲害嗎？我可以做到嗎？”
“你讓我很幸福，我會把我的幸福傳遞給同學，同學再傳遞給同學，這樣整個班就都很幸福了！”
“哇，媽媽怎麼沒有想到這樣的傳遞方式呢，你的想法讓我好驚訝哦！”
“媽媽，我可以對我足球隊的小夥伴也這樣做嗎？”
“可以呀，媽媽覺得只要你想去傳遞和分享你的幸福都可以去傳遞和分享的。”
與孩子們相互做完肯定清單，看着在我左右兩側熟睡的孩子，我發現自己眼淚不自覺的流淌下來，這一刻我感覺到自己特別的幸福——我被孩子賦能了。
在孩子的心裏，我是幸福的源泉，我感受到孩子內心的愛是滿滿的，所以，他願意與自己的同學和小夥伴一起分享從媽媽身上感受到的愛和幸福。
我覺得這種分享是純粹的，更是高尚的、無私的、珍貴的。
“媽媽，謝謝你讓我這麼的幸福。”孩子的話在我耳邊反覆的響起，我問我自己“我做了什麼讓孩子感受到幸福？”
迴歸家庭的這兩年，如果説我做了什麼，那就是專注自己的學習成長，在學習的過程中，我好像變得更加温和了，少了急躁和抱怨。
記得一天早上，我問墨墨“你希望媽媽是一個什麼樣的媽媽？”，墨墨説“希望媽媽是一個温和的媽媽。”
或許是因為我的改變，讓孩子感受到了他需要的温和，所以收穫到了他感受的幸福。
孩子是父母的複印件，孩子把我的模式複製到了他的人際關係中，他會無意識的把自己感受到的温暖分享給身邊的同學與朋友。
學習心理學這兩年的時間裏，很多次我問自己，我每天學習、積極參與家庭公益教育到底是為什麼？我做的這些有什麼意義和價值？
帶着這樣的疑問，我一直堅持着我自己都不明白的初心，我感受過他人冷漠的語氣、質疑的目光，也體驗過信任和感謝的温暖。
一路的艱辛和徘徊只有一起走過的小夥伴才能理解我，也正是有這樣一羣理解我懂我的人，才讓我一直堅定的往前去探索我自己想要的答案。
在這個社會中，我是我自己、我是一個普通的妻子、媽媽、女兒、姐妹、朋友，我是家校共育的踐行者，今天我孩子讓我發現了另一個角色——幸福的傳遞者。
我沒有期待自己能成為一個多麼有影響力的人，我只是一個萬千普通人中的一個，我能做的就是做好自己，或許當我做好自己時，我也能扮演好每一個角色，找不同角色、不同位置賦予我的價值和意義。
