“我們常常掛在嘴邊的大數據、人工智能、區塊鏈等技術已經被全世界的出版人嫺熟地應用到出版過程當中了，怎麼把這些技術和閲讀打通，讓大家能更方便、用更少的時間，掌握比原來更多、更精準的知識，我想一畝寶盒的中文分級閲讀在這方面做了寶貴的探索。”中國出版協會常務副理事長鄔書林在剛剛結束的上海國際童書展中的 “全面通識·探究思考·擁抱未來”中文分級閲讀新品發佈會上這樣説。
“這是第一次有人為分級專門寫作的一套書，很不一樣，過去我們也編過，但都是根據現成的東西大致地分一分，那個分也是很不可靠的，但是這個寶盒專門為分級寫了一套書，畫了一套書，也許他們能使分級閲讀在中國成為事實。”作家曹文軒提出了希望。
中文分級閲讀產品“一畝寶盒”究竟是怎麼回事？一畝童書館聯合創始人、一畝中文分級閲讀產品前沿科技內容主創孫冰，在此次發佈會上展示了他作為一個科技極客，對於培育未來創新人才的思考與實踐。
分級閲讀到底有什麼魅力
分級閲讀最大的特點就是分級，它是為兒童“量身定製”的閲讀材料，讓兒童可以在什麼階段讀什麼讀物。像牛津閲讀樹、培生分級閲讀、柯林斯大貓、Raz-kids等國外經典的英文分級閲讀教材，都以最近發展區理論（ZPD Zone of Proximal Development）作為分級閲讀研發的核心根基。一畝中文分級閲讀產品也不例外，只要閲讀產品的階梯設計得足夠平滑，出版體量足夠大，它幾乎讓兒童感受不到閲讀的難，兒童可以從零基礎自然地過度到純文本的閲讀，進而為更復雜的學科閲讀打下基礎。
其次，分級閲讀解決孩子自主閲讀的問題，而自主閲讀，正是打開“主動學習”之門的鑰匙。當一個孩子對閲讀欲罷不能的時候，當他對書中的內容忍不住發問、思考的時候，那麼你幾乎可以肯定，他的學習力已經嶄露頭角，他一定會成為一個熱愛知識，熱愛學習的孩子。
另外，分級閲讀可以作為高效能教育的基礎教材，同步實現多重教育目的。在一畝中文分級閲讀的教材和教學設計中，其教育目的，不但包括字詞積累、自主閲讀能力的養成，還包括傳統文化、文學藝術、自然科學、社會科學和個體發展五大領域的通識教育，包括閲讀理解、分析歸納以及總結能力的學術閲讀啓蒙，包括孩子思考力啓蒙的探究閲讀能力培育。
“未來人”的優勢在哪裏
在孫冰看來，分級閲讀只是他探索“未來人”教育方式的載體。在叢書教材的原創研發上，一畝以目前在傳統教育體系內兒童所欠缺的通識教育為內容主體，從傳統文化、文學藝術、自然科學、社會科學和個體發展五大領域全面開展。
“未來人”教育正是以這樣一套繪本為教材，展開多目標教學的延展。一畝的線上教學，1-4級的教育重點在於“溯源識字”和自主閲讀，“溯源識字”的學習方式，不僅讓孩子更好地理解漢字的起源和演變，還可以舉一反三、一通百通。與此同時，只要分級的階梯設計得足夠平緩，孩子的閲讀興趣和自主閲讀能力也會在不知不覺中養成。
而5-6級的教育目標重點在於探究思考、主題閲讀。孫冰認為，“未來人”和機器人所比拼的，不是知識儲備了多少，而是對不同領域的融匯貫通能力、深度思考能力以及自主表達能力，相較1-4級，5-6級的“未來性”更為明顯，內容也更為豐富。如果説1-4級是為了讓孩子產生閲讀興趣，並且學會自主閲讀，那麼5-6則是為了讓孩子通過閲讀學會思考愛上思考，並且樂在其中。
可貴的是，一畝童書館還授權中國盲文社《一畝中文分級閲讀1-4級》，為視障兒童帶去更豐富的閲讀素材，孫冰表示：“未來的世界不僅有健康的孩子，也有殘障的孩子，我們不僅需要關心如何把健康的兒童培養成為合格的未來人，也同樣需要努力把殘障的兒童培養成為合格的未來，為孩子們構建一個和諧的未來社會而努力。”
文/記者 徐翌晟
來源/新民晚報
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