近日，網傳西安交通大學不再將大學英語四六級考試成績作為學位授予條件。9月21日，該校教務處工作人員向媒體記者證實了這一消息的真實性。網傳西安交大教務處通知文件顯示，經學校2023年第五次本科生院院務會研究決定，該校不再將大學英語四六級考試、校內英語水平專試和校外其他各類英語專試是否參加及其考試成績，作為本科生畢業及學士學位授予條件。該決定自2023年9月1日起實施。
其實，從上個世紀90年代以來，對於把英語四級考試與畢業、學位授予掛鈎，社會上就存在一些爭議。2005年，教育部對英語四六級考試進行了改革，取消了發四級的合格證，改為只是給成績單，並明確從來沒有要求將四級考試成績與畢業、學位授予掛鈎。隨之就有不少學校取消了四級考試成績與畢業、學位的授予掛鈎。就此看來，西安交大此次取消四六級考試與畢業、學位授予的掛鈎，也不必大驚小怪，要有理性的態度對待大學英語教學與四六級考試的關係。
從大學取消四級考試與畢業、學位授予掛鈎的實際情況看，取消也不是完全取消。有的學校會根據學生的四級考試成績，設置一定的要求，在英語總評分中四級考試成績還佔一定權重，有一些用人單位也對學生的四級考試成績提出要求。取消將四級考試成績與畢業、學位授予掛鈎，對於四六級考試考試來説，是進行社會化改革，由學生根據自己的需要選擇是否參加四六級考試，而對於學校來説，則是英語教學重大的轉變，從圍繞四六級考試開展英語教學，轉變為重視學生的英語實際能力。
要求所有學生都去參加四級考試，將考試成績與畢業、升學、就業掛鈎，那就會導致英語教學出現應試化的傾向。大學就圍繞着怎樣提高學校的四級通過率、怎樣提高學生的四級考試成績來開展英語教學。而學生即便通過了四級考試，但是卻沒有真正擁有用英語進行交流的能力。因此取消英語四級考試和畢業、學位授予的掛鈎，不是説不重視英語，而是要轉變英語教學的應試傾向，從重視應試轉變為重視學生的實際英語能力的培養。
有些人拿大學生要通過游泳課才能畢業來對比大學取消英語四級考試與畢業、學位授予掛鈎，認為大學太不重視英語。這完全搞錯了。不把四級考試與畢業、學位授予掛鈎，與取消英語必修課是不同的概念。大學還有英語必修課，學生必須拿到英語必修課學分才能畢業，只是現在不再用四級考試成績來作為英語必修課評分的標準。
取消英語四級考試和畢業、學位授予掛鈎之後，怎樣提高英語教學的質量？這首先要改革對教師的考核評價體系，引導教師重視課程教學投入，在英語課程教學過程中，教師要花時間去重視培養學生的英語能力，同時加強對學生日常的英語考核。其實，學校要改革整體教學模式，比如説推進雙語教學，還有的課程開展全英文教學，如此，可促進學生英語能力的大幅提高，因為要用英語來上課，必須達到比較高的英語聽説讀寫能力。因此，取消四級考試與畢業、學位授予掛鈎，其實有利於促進學校英語教學水平的提升。學校要重視開展英語教學，必須擺脱應試英語的思路，迴歸到英語教學的本身。
取消四級考試與畢業、學位授予掛鈎之後，學生是否參加四級考試，取決於自己的需要，以及四級考試成績究竟派什麼用場。就像有的學生，去參加雅思、托福考試，是因為要申請出國留學，國外的大學要看雅思、託福成績。如果説有些用單位在招聘的時候還是要看學生的四六級考試成績，那學生還是會去考四六級，這就變成了學生根據自己的情況自主選擇。
如此一來，四級考試也就從要求學生統一參加的考試變為社會化考試，由學生自主選擇參加，給學生提供一個英語能力與水平評價，如果考試評價質量很高，能夠比較真實地反映出考試者真實的英語能力和水平，那就會得到整個社會的認可，學生為了檢驗自己的英語水平，也許會去選擇參加四級考試或六級考試。
概而言之，必須搞清楚英語必修課、英語四六級考試之間的關係，大學只是取消英語四級考試與畢業、學位授予的掛鈎，不是取消英語必修課。大學對英語教學的重視，不體現在要求學生參加統一的四六級考試上，恰恰相反，必須擺脱應試思路，重視學生的英語能力培養，社會輿論也要以理性的態度對待英語社會化考試。
文/蔣理
圖源/視覺中國
編輯/王涵