三年級現象太可怕！再不重視，會毀了孩子整個小學階段
父母們要重視起來哇！！
——鹿媽
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文 |惜朝
來源|教師E家（ID：jiaoshiEjia）
但凡重視孩子學業的家長，一定都聽説過“三年級現象”。
一上了三年級，孩子似乎變“笨”了，上課聽不懂、作業不會做、成績直線退步......
甚至有孩子因為退步太大，自暴自棄，向差生看齊。
學生時期最重要的是哪一年？
答案不是初三，也不是高三，而是小學三年級。
有小學老師總結過：
三年級各科成績能維持在95分以上的，高三基本能考上一本。
“三年級是道坎，更是分水嶺。”各位家長一定要重視起來，幫助孩子渡過難關。
有資深老師總結過學生在三年級出現滑坡的幾種情況：
一二年級經常考90多分的，一下子跌到80分。
上課無精打采，經常開小差，不願意回答問題。
作業錯誤率越來越高，做過的題也會一錯再錯。
不是不做作業就是不聽課，經常被老師罰留堂。
......
家長都很擔心，明明之前成績挺好的，怎麼一下子就跟不上去了？
有經驗的老師都知道，這是典型的“三年級現象”。
小學六年分三個階段，一二年級的孩子還太依賴父母，五六年級的孩子已經能夠自主學習。
而三年級則是過渡期，不同孩子會在這個階段拉開分水嶺。
尖子生對於學習有了自主性和自尊心，想要好好學，也想拿到好成績。
普通生不主動、不自覺、不積極，也就慢慢掉隊了。
遇到過一些不甚重視教育的家長，覺得小學輕輕鬆鬆就過去了，孩子的學習不用管。
“小學知識能有多難，不看書都能考及格！”
“孩子嘛，玩最重要，上初中再學也不遲。”
沒錯，一二年級確實比較簡單，只要聽課了，考試基本都會做。
但三年級就不會這麼輕鬆了。
從簡單的識字寫字到複雜的閲讀寫作，從簡單的加減乘除到複雜的四則運算，學習難度直接翻倍，也就意味着孩子的學習要實現跨越。
再不重視三年級，孩子的前途可能斷送於此！
與其説三年級是道“坎”，不如説它是個“坡”，正是這道坡促使孩子抬起腳，往上走。
哪些孩子會滑坡？為什麼會滑坡？這些問題家長們一定要弄清楚。
有老師這樣強調：
滑坡的背後，滑的是成績，缺的是習慣。
以下三類孩子最容易出現“三年級滑坡”：
基礎不紮實。
一二年級只靠背書過關的學生，上了三年級明顯吃力了。
因為三年級更注重的是閲讀，以及理解。
基礎知識不紮實，基本功不過關，孩子就很難理解複雜的知識，難以適應自主學習
學習不積極。
不聽課、不寫作業、不舉手發言、從不預習複習……這些你不以為然的小毛病，會毀了孩子！
孩子學習不積極，是因為不把學習真正當成自己的事。
尖子生的背後都站着優秀的父母，孩子不愛學習，問題可能源於家長。
如果連家長都不重視，孩子怎麼可能學好？
自主學習能力差。
有些孩子十分依賴父母，不僅要父母督促着完成作業，甚至要家長幫忙做作業。
自主學習能力差的孩子，上了三年級就吃不消了。
因為到了這個階段，家長能幫忙的已經很少了。正因為管不到，孩子才下滑得更快。
我們所看到的成績滑坡，都是孩子的學習能力出了問題。
年級越高，家長的外力作用越來越弱，孩子自己跟不上，就掉隊了。
從小培養孩子良好的學習品質，他們才能有效遠離“三年級現象”。
全國特級老師王崧舟認為，具備以下三種品質的孩子，對“三年級現象”有強大的免疫力。
第一，效率；
第二，習慣；
第三，專注。
“三年級現象”的形成有很多錯綜複雜的原因，有來自家庭的，也有來自學校的。
為了孩子着想，我們應該做到：
關注孩子的學習效率
平時學習是否拖拉？寫作業要用多長時間？會不會太慢？
若半小時就能完成的作業，孩子卻用了一個小時，家長就要警惕了。
學習效率太低，會直接影響學習質量與效果。
提高學習效率，狠抓孩子的學習目的性。
限定時間，讓孩子在規定時間內完成作業；
把作業分成若干份，減輕壓力，讓孩子依次完成；
拒絕拖延，要求孩子想到的事情要馬上做好；
定目標，讓孩子把壓力轉化為動力。
關注孩子的學習習慣
習慣是無形的力量，孩子成績的好壞，不僅與智力有關，更受到了學習習慣的影響。
俗話説得好：“與其給孩子金山銀山，不如教給孩子好習慣。”
培養學習習慣，狠抓孩子的學習自控力。
制定作息時間表，一定要嚴格執行；
鼓勵孩子獨立思考，獨立完成作業；
課前預習課後複習，寫完作業還要檢查；
要求孩子自己整理書桌和書包，做什麼事情都要井然有序。
《中國青少年注意力調查報告》顯示，將近一半的學生上課時注意力不能集中，青少年的注意力令人堪憂。
注意力是一切學習的基礎和前提。專注的孩子，學東西會更快，各項能力也更優秀。
提高專注程度，狠抓孩子的學習質量。
保證好的睡眠，確保孩子有良好的精神狀態。
培養學習興趣，讓孩子在學中玩，在玩中學，樂在其中。
營造安靜的環境，不要干擾孩子的學習。
給予適當獎勵，讓孩子從學習中得到成就感與滿足感。
寫在最後：
成功的教育，離不開孩子對家長的尊敬和信任。
為了讓孩子成為更好的人，希望所有父母都能夠一起出力：
每天檢查孩子作業
幫助孩子解決作業中的困難
重視背誦作業
重視預習，讓孩子大聲讀課文
經常翻看孩子的課本，通過筆記等了解孩子的聽課情況
幫助孩子擴大閲讀，加強積累
“三年級現象”並不可怕，我們一起做好孩子前進路上的引路人，在關鍵時刻給孩子指明道路。
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