作為高中老教師，這些年學生中，高考超常發揮的確實有那麼一些，他們在大學裏的發展有些不同，步入社會差別更大。可以説，高考超常發揮的學生，到了大學怎麼樣？老師：兩極分化嚴重。
高考是一考定終生的大考，競爭非常激烈。高考錄取採取的大平行志願，考生名次決定一切，完全是多考一分幹掉千人。那麼，誰都想超常發揮，只是難度太大了，大多數學生能做到正常發揮就算考試成功了。
首先，其中比較多的超常發揮學生，學習難度大，整天壓力不小，甚至還是選擇退學復讀的。
我國的高校分多個層次，不同層次高校的教學模式、學生整體水平差別非常大，其中985大學與211大學的差別就不小，更不要説一流名校與一般一本大學的差別了。
那些超常發揮的學生，由於自身的學科水平較低、綜合素質也不高，在名校高手雲集的氛圍中就顯得格格不入。他們面臨的困難，首先來自上課，聽不懂、作業不會做的大有人在。幾星期過去，他們與其他同學的差距已經很大。
因為目前的高考還是非常嚴謹科學的，它能把考生的水平完全衡量出來，其實就一個目的——什麼樣的水平就上什麼樣的大學。而那些極個別超常發揮的學生，他們打破了這個規則，面對的只能是高層次大學對他們的“折磨”了。
其次，個別超常發揮的幸運兒，開啓了他們的精彩人生
這方面特別要提以前帶的個女生，整個高三她都沒有考過年級前三，但高考高居第一，而且成績非常高，以至於最終被北京大學錄取，讓所有人驚訝不已。
這個學生進入北大後，非常努力，雖然一開始她的成績是班上最差的，但是她的努力程度卻是班上最好的。所謂勤能補拙，她在北大的每天近乎瘋狂學習，成績和名次也慢慢提升。大四時，她已經是班上的優秀學生，順利保研！
她能有這樣的表現，有兩個原因：一個是高中雖然不是最好的，但也一直很優秀，成績從來沒有跌超過年級前十，因此依然是學霸。她在北大繼續努力是有基礎的。另一個原因是，她在北大學的是文科專業，而她又是理科生，她們班上像她這種情況的學生不在少數。也就是説，大家都在一個起點，拼的是今後的努力程度。
一般來看，理科專業學生在進入高出自己實際水平大學後，普遍難有好的發展，因為他無法與比他更優秀的學生展開競爭，此時個人努力難以補足自身的缺陷。
相比之下，文科專業的情況就會好很多，因為文科專業整體難度不大，大部分課程都是文字性的，只要多花時間，就有不錯的學習效果。
最後，如果大家瞭解大學生活的話，就會發現，高中生進入大學，開啓的是全新的生活。近日又有名校一次性開除多名大學生，他們並非是超常發揮者，而是進入大學後沉迷遊戲、荒廢學業，導致多次考試掛科，最終遭遇退學。
需要補充的是，超常發揮也有一定的方法，我所帶的學生中，不同程度超常發揮的很多，因為他們的應試技巧都很強，考場失誤都很少；另外就是應是心理素質過硬，這一切都為考場良好發揮創造了條件。如果各位同學、家長有這方面的問題，歡迎和我交流。