十年樹木，百年樹人，教育是強國之本。
對於中學生來説，中考是人生的第一個關隘，是鯉躍龍門的分水嶺，能不能逆襲，就看這三年。
眼看進入了五月中旬，距離中考還剩下一個多月，家長的焦慮與學生的期待都在這蹉跎歲月中度過。
誠然，在中學生羣體當中，成績優異的尖子生必然是少數的，其餘學生的成績都在中等以及偏下的水平線，這些學生對中考充滿着期待與惶恐，説簡單點，心裏沒底。
當中考結束後，學生和家長將要面臨“擇校與擇班”的歷史性難題，尤其是成績普通的學生，他們自己也不知道應該選擇怎樣的一所學校，往往都會參考父母和老師的意見。
下面由筆者帶各位瞭解中考後令人糾結的難題，別等中考之後才明白，太晚了!
公辦學校，好學校的差班與差學校的好班，該怎麼選才好?早了解優劣
思考前提:中考成績一般，不上不下夾在中間，面臨選擇困難的學生羣體。
説在前面，好學校名聲好，普通學校沒面子，為了面子而錯失良機的情況屢見不鮮。
若為了照顧面子而放棄教育資源，只不過是打腫臉充胖子，死要面子活受罪，不但會影響孩子的前途與深造機會，而且有可能會導致孩子產生自卑心理，喪失學習積極性，厭學的情緒令他被班級邊緣化。
首先要明確兩點:個人面子與教學質量
1、若為了面子而送孩子進入重點高中，逢遇親朋好友，便向他人悄然透露“我家孩子在XX高中”，這樣看説出去倍兒有面子，旁人也會隨聲附和，但真正吃虧的人又是誰?上述提到了成績一般的孩子，那麼在進入重點高中之後，必然會被按照某種規則安排在“鳳尾班”，鳳尾這一抉擇無異於讓孩子被迫享受較差的教育資源。
換言之，為了面子而放棄教育質量，學習跟不上，資源跟不上，師資力量也跟不上。
2、放棄重點高中而選擇普通高中。在普通中學分數較高的這類學生，會被普通學校當成重點培養對象，通常會安排在“重點班”內，享受着全校最好的教育資源與師資力量。於校有利，可提升學校口碑;於生有利，可促進與提高學生學生的積極性。
同理，進入重點高中但成績普通的學生，自然而然的只能享受重點班所剩餘的“鳳尾”教育資源，成績確實能提上去，但教育資源不足，師資力量不強，無法拔高學生的個人上限，學校也不夠重視普通班，畢竟資源已向重點班傾斜，沒有多餘的資源。
上述兩點已經簡單闡明瞭一條基本的社會規則:人分三六九等，班級同樣如此。
如果覺得這兩條論點站不住，還不夠?那麼繼續往下看，我們分條來講講。
1、教師隊伍
這裏拿公辦教師隊伍來做一個橫向對比，可分為編制與臨聘。
教師隊伍有編制教師，也有非編的臨聘教師。家長無法判斷哪一類教師有編制，哪一類沒有編制，當然了，沒有編制的教師不一定就比編制教師差，但通過招教考試的錄取比例做參考與分析，間接地表明編制教師的知識與口頭表達能力是可以肯定的。
教育隊伍的教學質量參差不齊，必有短板，難免會有不稱職的教師混入其中，尤其是沒有上進心且有編制教師，只要不違規校規條例，學校輕易不會進行處罰與開除，那麼這類不太上進的教師自然會被安排去管理非常普通的班級。
反之，能力出眾的教師也自然會被安排去管理好班，這種做法雖不夠光彩與公正，但也是學校為了上線率的無可奈何之舉。
社會資源不平等的現象，在哪裏都有出現，學校是社會的縮影，同樣會有資源傾斜的情況出現，若勉強進入重點中學，卻只能享受鳳尾資源，這樣看，於生還利嗎?
2、班級質量
班裏質量也是非常重要的一項，來自於外部壓力與內部矛盾。
在資源傾斜的前提下，好的教師帶領好班走上衝刺的快車道，而其他較普通的班級“因材施教”，學習節奏較慢，教師會根據學生的學習情況來制定學習計劃。因此，在一定程度上會將學習節奏拖得更慢，班級管理逐漸走向鬆懈，這種情況不利於學習氛圍的營造，從而導致學生心態過於平穩，成績穩定或下滑。
反觀，若能將孩子送進普通高中進入重點班，首先有學校提供教育資源傾斜，其次，教師抓緊教學質量，讓原本成績一般的學生能儘早突破個人能力的瓶頸，或許在三年後有望成為高考逆襲黑馬，走進名校也不是不可能的。
3、學生心態
當家長看到孩子的中考成績不夠理想時，身為“大人們”常會站在主觀角度來思考客觀問題，從不考慮孩子的心理變化情況。多數成績不理想的學生都會有焦躁與恐慌的感受，因為他們缺乏社會經驗，不知自己該何去何從，適合進入哪種學校繼續讀書。
在這裏不妨換位思考，如果一個成年人實力一般，走關係進入名企取得了薪酬不錯的offer，但時間長了也掩蓋不了自身缺陷與能力不足的問題，工作中暴露個人短板，領導見你能力一般，要麼將你勸退，要麼將你邊緣化，還有一種是主動當起了透明人。
話説回來，如果強行將自己的孩子送入重點高中，理論上確實可以享受到名師親授的待遇，但教師也有私心，他們更注重於培養可塑之才，傾盡畢生所學來幫助前途較好的學生提升成績。
對於成績一般的學生，教師往往只能做到客觀上的公平對待，並不會做到主觀上的一視同仁，因此，成績一般的學生進入重點高中並非是明智之選，只是家長過於理想化的選擇。
更重要的是，重點學校表面上沒有名次排名，但有分數與成績，對於成績很一般的學生，當聽到XX班的某人與自己成績相比高出了許多，內心難免會有落差，長此以往會有自卑與自負的情緒產生，在這樣的環境中，提升成績的難度如同難於上青天。反之，在水平相對穩定的環境中，會增強學生的競爭心理，逆襲不是不可能的。
因此，家長在擇校時不應該僅考慮師資力量與學校口碑，還應該主動了解孩子的性格與觀念，若從小就比較自負悲觀，那麼送進重點高中，無異於雪上加霜。而樂觀積極的學生，走進重點學校即使是鳳尾的資源，但在良好氛圍的促進下，也能迅速成長，對提升成績有一定的幫助。
筆者有話説:逆襲並非易事
選學校是一門大學問，學習成果因人而異，學習效率因環境而異。
選擇什麼樣的學校，除了要考慮軟硬件以外，還要參考學生的個人實力，不能盲目的追求面子。
好高中也有學生僅能考上分數線較低的專科院校，普通學校也有學生努力逆襲考上985名校，所以，我們不能戴着有色眼鏡去看待擇校問題，也不能過於期待孩子的高考成績，學習並非一朝一夕，最重要的是不能為了面子問題而放棄好的教育資源。
還記得那句“十年樹木百年樹人”?重視教育問題，應從小抓起，妄想憑藉重點高中的“鳳尾資源”來實現逆襲，難免會讓學生產生巨大的學習壓力，實則不利於他的教育與成長，錯誤的選擇無異於揠苗助長，自毀前途。
順其自然與尊重選擇，有多少家長能做到?
筆者在這裏給大家分析了“好學校的差班與差學校的好班”區別，當然，至於怎麼選學校，還要根據個人經濟情況與孩子的自身實力做出判斷，提前瞭解不後悔，中考之後就晚了。
有句老話:寧當雞頭，不當鳳尾，你贊同嗎?