大中小學思政課一體化該如何推進？來看這些專家怎麼説

由上海市師資培訓中心、上海市學生德育發展中心和《上海教師》編委會聯合主辦的“大中小學思政課一體化的教師行動”學術論壇今天在上海市師資培訓中心舉行。論壇採用“線上+線下”形式，為全國各地的專家和老師提供了一個交流探討的平台。

與會專家學者從理論層面進一步探討了大中小學思政課一體化的科學內涵、學科基礎、理論邏輯、教育價值和課程與教學論等問題以及豐富馬克思主義理論學科研究內容。在實踐層面則從課程規劃、教材編寫、教學設計、師資隊伍和管理機制等基本面，研究探討了如何統籌推進大中小學思政課一體化建設。

在上海海洋大學黨委書記王宏舟看來，教師面對着教育未來創新性人才的重任，因此廣大教師要努力成為積極主動、有行動能力、合作能力、創新能力、反思能力以及終身學習能力的學習者。

華東師範大學宣傳部副部長劉金玉認為，要形成大中小學思政一體化的合力，既要有開展教學觀摩的交流平台，也要構建思政課教師源頭培養機制以及相應的支撐保障機制。而更重要的，是要讓教師發揮自身積極性、創造性和主動性。

上海外國語大學教授趙鳴歧建議教師們要拓展自己的眼界，在當今交通和資訊及其發達的情況下，最遠的距離已不在是地理上的遠與近，而是大家手中的書本、腳下的感知以及認知。

復旦大學高等教育研究所副研究員田凌暉認為， 思政課有着明確的育人目標的課程，這個目標並非知識的目標，而是育人的目標。要實現完整的育人目標，就要在認知水平上，既要讓學生有記憶理解和分析，還要轉變到道德判斷、價值認同，更重要的是道德踐行。

此外，華東理工大學馬克思主義學院副院長汪斌鋒從大中小學德育一體化的評價指標的原則、要素和維度進行了分析。華東師範大學馬克思主義學院副院長許瑞芳分析了大中小學課程思政一體化的內涵、難點及優化路徑。復旦大學思想道德與法治教研室主任崔涵冰則從一名一線思想道德與法治老師的角度，以民法典時代的思想政治理論課教學為例，分享了自己的感悟與體會。

在上海市師資培訓中心黨委書記、主任周增為看來，教育的對象是人，一門好的思政課，必須要有“直抵人心”的力量。從小學到大學，根據不同年齡段學生的認識規律和教育教學規律，思政課教學應當循序漸進、螺旋式上升，才能更具針對性和有效性，而作為思政課老師，必須通過不斷學習來充實完善自己，提升內涵，才能厚積薄發。

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