家長們對於寫日記的概念，就是為了把作文寫好。經常有一年級的家長問我，老師，什麼時候開始讓孩子寫日記呢？一年級的小同學，字都不認識幾個，並不是説不能寫日記，而是記錄的文字裏，放眼望去都是拼音，還不如把語文學習的精力都用在能力達標和識字上。
到了四年級，我覺得可以讓小學生開始寫日記了。但需要注意一點的是，寫日記不是寫作文，日記就是記錄生活的點滴。我們有的家長，常因為寫日記和孩子有矛盾，認為孩子的日記區區幾行字，是達不到寫作的要求。
對於日記的要求，練習的初期我沒有做特別的要求，只要同學們能夠堅持記錄，保證書寫規範，正確運用生字詞和標點符號，就是寫日記的最好要求。對於日記的內容，可以寫任何事。好的內容引導，每週我也會為學生做好1-2次的命題日記。因為一開始，大部分同學都不知道寫什麼，主要是不會去摘取生活中的事，缺乏的是觀察練習。
老師和家長注意引導，可以告訴孩子寫什麼。比如：晚上媽媽做了什麼菜？放學路上的見聞，給學生設定好一個日記內容方向，日記寫起來就比較容易了。那麼究竟我們應該如何培養孩子寫日記，在日記練筆的過程中，該如何進行提示和輔導呢？作為語文老師，我想給家長和同學們分享一些日記練習的方法，我們該如何正確地寫日記。
1、 以興趣和基礎練習為主
在日記練習的初期，我們不能對學生嚴格要求。要以興趣引導和基礎練習為主，給學生們建立寫日記的學習感受，告訴同學們，我們為什麼要進行寫日記，寫日記給語文學習能帶來什麼幫助？初期階段，只要學生們對寫日記的興趣是積極的，我們不能對日記內容的要求過高。有的家長覺得，日記就該寫成小作文那樣，有結構和語法標準，實際上在初期，日記的要求就是兩點：不寫錯別字、正確運用標點符號。
為了引導孩子對寫日記有感覺，我們還可以增加一些儀式感。比如買一個漂亮的本子，甚至可以在日記中繪畫，尤其是語文老師的評語，更應該認真對待每一本日記內容。初期日記練習不用每天都交，保證3天左右交一次，一週練習2-3次即可。在語文基礎練習上，我們要教會學生，遇到不會寫的字，需要藉助工具。作為語文老師，我對學生的要求比較嚴格，四年級以上的同學，在日記練筆中是不能出現拼音代替生字詞的書寫方式的。
2、 引導孩子有內容可寫，而不是成為負擔
小學生不喜歡寫日記，基本都是因為沒有內容可寫，不知道寫什麼，硬寫寫不出來，也不能求助家長。家長會説：白天在學校不好好學習吧，日記就不會寫。其實，日記就是記錄生活的一種方式，也是對語文學習的練習過程。覺得沒有內容可寫的孩子，基本都是觀察力和積累能力不行，也有是因為老師和家長對於日記的標準定得太高了，孩子達不到那個標準，畏難情緒的表達。
在初期寫日記的時候，沒有內容可寫、不知道寫什麼的現象很正常。同學們還沒有掌握去篩選生活記事的能力，老師可以引導孩子學會摘取記錄內容。做一些主題的設定，教給學生怎麼寫日記。日記應該是一個愉快的語文學習方式，而不是讓寫日記成為學生們的負擔。通過寫日記，我們提高的是觀察力和寫作能力，這是需要一個階段來練習才能達到的學習目的。
3、 日記貴在堅持，老師和家長的鼓勵很重要
在寫日記開始前，我們老師和家長一定要和學生傳達一個寫日記的原則，那就是堅持。堅持寫日記，才能有語文學習能力上的進步。而這個堅持，不是靠一個月、一個學期，練筆應該是貫穿在整個小學階段的語文學習中。除了老師的要求和佈置的作業的形式，督促學生們去日記練筆。
