【讀者來信】
該報個課後作業輔導班嗎？
隨着家裏的“神獸”功課變多，我們夫婦簡直不堪忍受輔導作業的“重負”。不談作業父慈子孝，只要一輔導功課，不管是我還是先生，總是忍不住怒吼，有一次還差點動手揍“熊孩子”。我們每天花費大量時間精力陪孩子寫作業，但成績並不見起色，我們真是氣餒，但又不敢真的放手不管。
不僅我們家這樣，我發現身邊很多家長也同病相憐。最近，有怒燒孩子作業本的爸爸説自己“缺乏有效的情緒管理”。熱搜上更是三不五時就能看到，有家長因為輔導孩子功課被氣得血壓升高。為了我們和孩子彼此的身心健康，是否應該給她報個專門的課後作業輔導班呢？
——讀者 王女士
【記者調查】
眼下，“輔怒症”正成為親子關係的一大“殺手”。王女士的煩惱也是全國不少家庭的心聲。據全國婦聯和國家統計局調查顯示，全國近76%的家庭曾因寫作業問題產生過矛盾，80%的媽媽在輔導作業的時候想打孩子。
記者就此採訪了滬上幾位教育專家，請他們來為廣大家長支招。專家指出，“所謂的輔導機構看似減輕了家長的負擔，其實‘治標不治本’。家長輔導孩子作業時產生情緒波動很正常，但是必須及時發現並控制好自己的情緒，否則，不僅傷害親子關係，甚至會帶來更嚴重的後果。”還有專家建議，掌握陪伴孩子學習的正確“姿勢”並不複雜——家長不要糾結於眼前一道題的對錯，而應關注孩子的學習狀態和方法，給孩子試錯的空間，做一名聰明的“觀察者”而不是恨不能以身代之的“監工”。
將一道題的對錯轉移為對孩子的負面評價，只會造成雙向傷害
“上課不認真” “總是東張西望”“怎麼教都不會，真是笨蛋”等常見的語言暴力，甚至撕本子，乃至肢體傷害等，是不少家長輔導作業暴怒後的常見反應。
教育專家指出，孩子並不會因為家長的情緒暴燃就突然“開竅”。“缺乏情緒管理”帶來的雙向傷害，長此以往只會損害親子關係，也將導致家長格外的挫敗感乃至失去教育信心。
“盛怒之下，家長往往容易將一道題的對錯轉移為對孩子的負面評價，這會給孩子帶來極大的恐懼和對父母的不信任感。這對親子雙方都是一種消極的心理暗示，對親子關係的傷害後患無窮。”靜安區家庭教育指導中心主任陳小文經常接到家長關於“情緒管理”的諮詢。
他建議，當家長髮現自己快要失去理智時，不妨坦率告訴孩子“我正在生氣，需要想辦法冷靜一下”，然後去另一個房間喝口水或是出去走走穩定情緒。其實，這也是教導孩子，面臨人際衝突時的應對方法。
放手讓孩子自主思考，代替包攬或“代勞”作業
上海師範大學一位教育學專業的教授告訴記者，很多時候，家長的怒火往往來自他們以相對“高階”的思維來看待孩子的學業問題，甚至慣性地以成人思維教導孩子，但這不符合孩子的成長規律。比如，有的“文青”家長大包大攬指導孩子寫作文，但寫作要從每個人不同的個性和對世界的觀察感悟出發，家長無法替代孩子感受和表達。
如果孩子做作業遇到困難需要求助，家長可以引導孩子自主思考、共同討論。仍然得不出答案，家長們也可以適當示弱，告訴孩子這個題父母也不會做，鼓勵孩子第二天去學校問過老師後，再回家講給爸爸媽媽聽。
以檢查作業為例，不少家長從頭到尾幫孩子檢查對錯，看似付出大量精力，實則剝奪了孩子自我發展的機會。陳小文勸告家長們，最重要的是教會孩子正確的檢查方法，否則孩子的學習主動性和能力將發展緩慢。即便剛開始時孩子的作業需“返工”，家長也應該寬容他們。學習能力的提升是日積月累的過程，培養好的學習習慣和學習狀態是基礎，家長不能因為無法控制情緒而將孩子交給託管機構或老師。
同時，他表示，家長不論是在一旁玩手機，還是一絲不苟地“盯梢”，這些打着陪伴旗號的行為實則都會讓孩子產生不良的心理情緒。孩子做作業時，家長可以在一旁安靜地看書或處理工作，只在孩子有需要時提供輔助。
作者：儲舒婷
圖片：視覺中國
編輯：範菁
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