◎科技日報記者 張蓋倫
一直並不怎麼被重視的專業學位研究生教育“支稜”起來了。
近日，國務院學位委員會、教育部印發《專業學位研究生教育發展方案(2020-2025)》(以下簡稱《發展方案》)，明確到2025年，以國家重大戰略、關鍵領域和社會重大需求為重點，增設一批碩士、博士專業學位類別，將碩士專業學位研究生招生規模擴大到碩士研究生招生總規模的三分之二左右，大幅增加博士專業學位研究生招生數量。
圖源：教育部網站
“重學術學位、輕專業學位”
觀念需扭轉
專業學位研究生教育是培養高層次應用型專門人才的主渠道。它主要針對社會特定職業領域需要，培養具有較強專業能力和職業素養、能夠創造性地從事實際工作的高層次應用型專門人才。專業學位一般在知識密集、需要較高專業技術或實踐創新能力、具有鮮明職業特色、社會需求較大的領域設置。
1991年起，我國就開始實行專業學位教育制度。截至2019年，累計授予碩士專業學位321.8萬人、博士專業學位4.8萬人。
如今，針對行業產業需求，我國設置了47個專業學位類別，共有碩士專業學位授權點5996個，博士專業學位授權點278個，基本覆蓋了我國主要行業產業，部分專業學位類別實現了與職業資格的緊密銜接。
不過，面對新時代的新要求，專業學位研究生教育還存在一些問題。
一是對專業學位研究生教育的認識需要進一步深化，重學術學位、輕專業學位的觀念仍需扭轉，簡單套用學術學位發展理念、思路、措施的現象仍不同程度存在。
二是碩士專業學位研究生教育的結構與質量問題並存，類別設置仍不夠豐富，設置機制不夠靈活，個別類別發展緩慢，培養規模仍需擴大，培養模式仍需創新，培養質量亟待提高。
三是博士專業學位發展滯後，類別設置單一，授權點數量過少，培養規模偏小，不能適應行業產業對博士層次應用型專門人才的需求。
四是發展機制需要健全，在學科專業體系中的地位需要進一步凸顯，人才需求與就業狀況的動態反饋機制不夠完善，與職業資格的銜接需要深化，多元投入機制需要加強，產教融合育人機制需要健全，學校內部管理機制仍需創新。
新增碩士學位授權點
以專業學位授權點為主
時代不同了。
專業學位是現代社會發展的產物，科技越發達、社會現代化程度越高，社會對專業學位人才的需求越大，越需要加快發展專業學位研究生教育。
目前，我國在很多領域都有尚待突破的關鍵技術，成為制約我國創新發展的瓶頸，這些技術相當程度集中在科技應用和轉化方面，需要大量創新型、複合型、應用型人才。2020年初，新冠肺炎疫情的爆發，也對我國公共衞生等領域高水平、高層次應用型人才培養提出挑戰。
《發展方案》指出，專業學位以提高實踐創新能力為目標，在適應社會分工日益精細化、專業化、對人才需求多樣化方面具有獨特優勢，已成為高層次應用型人才培養的主陣地，需要大力發展專業學位研究生教育。
《發展方案》明確：完善碩士專業學位類別設置和授予標準，碩士專業學位類別設置條件，應更加突出鮮明的職業背景和專業人才指向；健全更加靈活的碩士專業學位類別管理機制，開展碩士專業學位類別自主設置試點，放權學位授權自主審核單位自主設置碩士專業學位類別。
《發展方案》還強調，要推動碩士專業學位研究生教育規模穩健增長。穩步擴大碩士專業學位授權佈局，新增碩士學位授予單位原則上只開展專業學位研究生教育，新增碩士學位授權點以專業學位授權點為主，支持學位授予單位將主動撤銷的學術學位授權點調整為專業學位授權點。將產教融合、聯合培養基地建設作為碩士專業學位授權點申請基本條件的重要內容，不把已獲得學術學位授權點作為前置條件。
至於博士專業學位類別，一般只在已形成相對獨立專業技術標準的職業領域中設置。在確保質量的基礎上，以臨牀醫學博士專業學位、工程類博士專業學位、教育博士專業學位為重點，將增設一批博士專業學位授權點，快速提升培養能力。
來源：科技日報
編輯：劉義陽
審核：朱麗
終審：冷文生