9月絕對是教育的高光時刻，尤其是經歷了長達數月疫情後的這個9月，必定成為人們關注的焦點。
這個9月，久別校園的學生們迎來了期盼多時的開學；教育部等六部門印發了《關於加強新時代鄉村教師隊伍建設的意見》，為鄉村教師的職業發展提供了更多空間，同時也為提升鄉村教師待遇提供了政策保障；幾天前，教育部對外公佈《教育類研究生和公費師範生免試認定中小學教師資格改革實施方案》，其中提到招收教育類研究生、公費師範生的高等學校，從2021年起，可參加免試認定中小學教師資格改革，這不僅意味着國家對教師教育質量的認可，也有利於吸引更多優秀人才進入到教師隊伍中來；另外，9月還推出12位“全國教書育人楷模”，在抗疫中表現突出的名師大家鍾南山、張伯禮也在其中……
不過，當我們把目光投向耀眼的“高光”同時，別忘了，教育更需要的是持續的支持與關注。
幾天前，筆者接到一位曾經採訪過的特崗教師的求助電話，這位老師所求之事很小，希望幫他關注一些幼兒疾病的資料。
簡單聊了幾句之後得知了一些他的生活近況。變化的是，因為孩子生病，他不得不離開待了十幾年的鄉村小學校，只能時不時以志願者的身份回到原來的鄉村小學，再走很遠的山路把學生們送回家；沒有變的是，歷經輾轉他得以再次回到講台，心中對教育事業依然摯愛。
幾年前，這位老師被評為全國優秀特崗教師，曾多次接受媒體採訪。不少人因為他，知道了他所在的那所鄉村小學校，知道了那裏的孩子還缺少圖書和文具，因此，那幾年，每到開學時就會有來自全國各地的圖書學具捐到那所鄉村小學，這位老師也用這些書在孩子居住的村子裏建起了一個個小小的圖書館。
不過，高光時刻很快就過去了，慢慢地，全國各地的捐助越來越少，知道這位老師的人也越來越少，而他面臨的是孩子的出生、生病，因地處在偏遠山村就醫困難而幾次經歷險象環生……
其實，這位老師是千千萬萬個鄉村教師、普通教師的代表，眾多一線老師始終在沒有太多關注的情況下默默地付出着。
從某種程度上説，對教育的關注也包括對教師的關注。應該説，這些年國家出台了多項措施改善教師待遇，提高教師地位。我們希望，各地各部門不僅要推進這些政策的落地實施，還要繼續推進制度的改革創新，為教師營造更好的教書育人的氛圍，讓他們能安心從教。
樊未晨 來源：中國青年報
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