□ 李曉亮
聽書看戲，古時刑罰，除斬首杖斃，還有就是充軍流放。流放之所，多為苦寒之地。山高路險，不少都倒斃半路。
看《水滸》，從林教頭到宋押司，都沒逃過此劫。相比，一路苦役，更有發配地水火無情棍，生死殺威棒終極考驗。刑罰中，流放是為懲戒，對被流放者是如此。但如現實中，也有某種異化“懲戒”，流放或就不單是懲罰被流放者，反而像是罰“流放地”了。
聽着玄乎，舉例説明：“官方通報教師對學生拳打腳踢：涉事教師調至邊遠學校”。事發地江西九江廬山二中。一名教師在課堂對學生拳打腳踢並扇耳光。那種打法，已不是一般做錯題，拿戒尺打手心的業務懲戒，而是直接腿踢掌摑，侮辱人格，凌辱折磨式施暴了。
上一次這樣視頻，還是一度被反轉的所謂“扔垃圾打小孩”，事後證明是親媽訓閨女。但當街施暴，拿單車撞，然後扇耳光，和這個腳踢掌摑一樣，如不明情由，光看視頻，只會覺得恐怖殘暴。只因多一層母女、師生關係，似就成了教育方式問題，成了“為孩子好”。
極端體罰，我們太不陌生了。從被打小姑娘，以及班上學生，特別是被打學生反應看。打罵，不是一兩次，很可能是家長師長唯一教育方式。除了打，不會教。退一萬步説，就算“打自家孩子，打自己學生”不違法，那這教育理念、方式和成效，也實在不敢恭維。最悲哀的還是，打孩子一旦定性為親媽教訓，似乎就無後話了。
媽訓娃成外人難置喙的“家事”，那教師暴打學生，總該給個交代吧。更魔幻的來了“教體局通報教師毆打學生處理結果，涉事教師被調離至邊遠學校任教，並降低崗位等級和薪級工資。”
網上大譁，刷新認知。原來所謂懲戒，竟然是懲罰邊遠地區學生？“散打訓練，順便教書。”老少邊窮的孩子，更抗揍？活該“被打”？那個“畢業二十年後掌摑老師”事件，還不能説明問題麼？
是違規還是違法，是失德失職還是就應失業，該給出説法。該解決的是打人者。在主管者眼裏，調離市區，發配偏遠，就完事了麼？隔靴搔癢，自罰三杯，無異縱容姑息，是鼓勵到山高皇帝遠的地方繼續放手狠打？
更讓人絕望的是，發配流放，竟是常規操作：去年安徽有體罰學生的教師，調往農村學校；前年有縣教師有償補課，最後也是調至邊遠學校……
城鄉二元，教育資源本就不均。邊遠地區該政策傾斜，重點扶持。結果卻被當垃圾筐，將失德違規乃至違法害羣之馬，盡皆發配於此。能認錯悔過，自律自新，當然好；但破罐破摔，變本加厲，或更是常態吧？
那，請問，學生何辜？誰能答。