關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
小學階段，我們面臨各種各樣的學習問題，其中寫作業是最常見的。我們每天都要寫作業，臨近期末考試，作業還會更多，大部分作業形式都是書面作業。也就是我們的學生，要坐到寫字枱前去認認真真寫作業。在學校裏，有老師督促，課堂練習學生們都完成得很好。回到家裏，家庭作業由家長負責督促，這是教育分工。但是學生們在家裏寫作業，那各種問題就來了。沒有在學校裏的氣氛，我自己家裏，我想怎麼放鬆就怎麼放鬆。家長着急，輔導小學生寫作業簡直就是一個世紀難題。
有的孩子學習問題很多，拖拖拉拉、專注度不高、寫一會玩一會，有的孩子不會寫也不會問，你看着他們坐在寫字枱前兩個小時，等你拿過作業本一看，一個字都沒有。期末考試的家庭，小學生的家長情緒都比較暴躁，你常能聽見這樣的訓斥：怎麼還沒寫完作業？這作業怎麼寫的？錯這麼多！這是你寫的作業？寫的什麼玩意？重寫！為什麼半天就寫三個字？你腦子裏在想什麼？趕緊去寫作業！快點寫！比磨蹭……諸如此類的家長用語，是不是很熟悉？
作為語文老師，我想説，我們的家長可能在溝通上確實有問題，想解決孩子寫作業的不良習慣，我們除了在日常的輔導過程中，不斷去糾正孩子的學習習慣和學習態度，我們還應該注意溝通的技巧。家長不妨也來複習一下小學語文的語法，重新瞭解一下什麼是祈使句和疑問句，然後我們把這些常見的催寫作業的話術由祈使句改成疑問句，我們換一個説法，不再去命令孩子，而是選擇尊重和建議，孩子聽着舒服，也就願意去好好寫作業了。
對於沒有時間觀念的學生，催寫作業是日常，寫作業不是目的，改變他們對時間的體會和理解才是關鍵。這一類學生往往不知道自己該做什麼，不該做什麼，吃完了飯，他不想寫作業，會幹嘛？拖着，磨磨蹭蹭，看會電視，假裝喝一口水，下樓幫父母扔垃圾可能要扔20分鐘才回來。對時間沒有概念的孩子，並不是不願學習，只是沒有時間緊迫感，作為家長，你越是這樣催促：趕緊的！快點，去寫作業！其實越沒有效果。
家長們可以複習一下祈使句改成疑問句的語法，趕緊的！快點！去寫作業！這是一個祈使句，我們命令孩子去掌控時間，抓緊學習，明確了學習的目標，就是寫作業。碰上抬槓的孩子，可能就會嚷嚷：哎呀，作業又不多，我會寫的。那麼糾正學習態度的目的就無法達到，這句話換成疑問句：現在我們吃完飯了，接下來做什麼呢？家長拋出這個問題，由孩子自己去選擇和思考，來安排去寫作業，家長看似沒有要求，但是這是在給孩子上弦，你該寫作業了。
到了坐在寫字枱前寫作業的那一刻，家長陪學輔導，寫了語文寫數學，寫完數學寫英語，等作業都寫完了，還要多練習一些期末模擬測試卷，為期末考試做好準備。家長疲憊不堪，孩子的學習效率也高不到哪去。培養小學生的獨立學習很重要，四年級以上，我們的家長就要逐漸放手了，寫作業就不要再去過於干涉，你該寫什麼，寫完了幹什麼。我們家長繼續把祈使句：你先寫語文，再寫數學！這樣的安排換成疑問句：要開始寫作業了，你想先寫什麼？由孩子自己來安排，他必須對自己的學習情況有所瞭解才行。
寫作業的不良習慣均是學習習慣沒有培養不好，家長一頓罵是不解決任何問題的。換一個説法，重新和孩子談談，説不定你就能輕鬆把孩子寫作業的問題解決了。當我們家長憋不住情緒的時候，不妨先冷靜一下，把諸如：快點去寫作業吧，磨蹭什麼呢？能不能好好寫作業！認真點行不行！這個字是這麼寫的嗎？眼往哪看呢？看作業本！
這些祈使句換成一句疑問句：寫作業的時候注意什麼呢？由孩子回答，去思考我在寫作業的時候，要改掉那些壞毛病？家長引導主動學習，孩子通過自己的反思來實踐，這才是寫作業的良序發展。讓孩子從被動接受家長的命令改變成主動去思考學習，這才是我們家庭輔導的意義所在。關於寫作業的問題，家長還有哪些困惑？歡迎留言評論。