本文轉自【中國教育報】；
假如新冠肺炎疫情不曾發生，這兩天原本是高考正常舉行的日子；但時光不會倒流、歷史不容假設，疫情的不期而至使得正常的教學計劃和秩序不可避免地受到了種種影響。對絕大部分高三學生來説，高考帶來的壓力不言而喻，最近有媒體報道，不少家長反映，孩子讀高三後，做父母的天天小心翼翼，尤其是最近，在家裏大氣都不敢出，生怕孩子發脾氣。
眼下距離今年高考還有一個月，“考前焦慮”近期成為教育圈熱詞。疫情打亂了無數高三考生的備考計劃和學習節奏，面對這一不可抗力因素帶來的衝擊，考生們需要拿出更大的勇氣、更高的“逆商”來迎接挑戰。這就要求考生必須更加積極地應對各種不確定因素，更迅速地調整好複習備考計劃，如此方能在今年這場特殊的高考中取得理想的成績。不僅如此，高考延期之後，學校如何為畢業班學生複習備考創造更好的條件，家長如何扮演好“後勤部長”“心理輔導員”的角色，都考驗着學校教育和家庭教育的水平。顯而易見，疫情不僅是學生成長過程中經歷的一次重大考驗，更是對每一位教育工作者和全體家長的一次實戰演練，疫情一方面讓無數人倍感焦慮，但換個角度來看，它讓更多的問題得以顯露，讓我們及時反思如何矯正與進步。
進入6月，“迴歸”成為中國教育的一大關鍵詞。最近，全國各地學校大面積復學復課，學生們終於迴歸校園，中國教育全面迴歸常態。6月6日起，北京高校畢業生開始返校；6月8日起，北京市幼兒園陸續迎來兒童返園；而在此前一週，北京40萬中小學生在六一兒童節當天復課。在哈爾濱，初高中非畢業年級和小學畢業年級6月8日起陸續開學。加上在此之前全國多數地區的各級各類學校已陸續開學，冷清了幾個月的校園正在逐步恢復往日生機。應當説，歷經數月的艱難考驗，中國教育在經歷了一場深刻的洗禮後，終於取得了來之不易的勝利。但全面復學復課並不意味着結束，恰恰意味着新的、更重要的開端，經受住疫情的考驗之後，中國教育將迎來新的變革與發展，其中一個重要趨向，就是變得更加均衡、更有質量、更充滿人文關懷。
疫情的發生，讓我們更加重視教育的涓滴細節以及對教育中的每一個具體的人的關懷。日前，教育部發布了“常態化防控新冠肺炎疫情前提下學校文明衞生、綠色健康生活方式倡導”，倡議全面復學復課後，“學生堅持健康生活方式，合理安排學習、生活、體育鍛煉”“養成良好衞生習慣，在校用餐儘量自備餐具”等。這無疑是對全體教育工作者、學生進行公共安全衞生教育和健康生活教育的良機，更是疫情帶來的啓示與變革。最近，另外一則消息格外引人注意。民政部的統計數據顯示，截至目前，全國範圍內已建立了4.8萬名鄉鎮（街道）兒童督導員、66.3萬名村（居）兒童主任的基層兒童工作隊伍，成為關心關愛農村留守兒童和困境兒童的主力軍。民政部日前啓動“政策宣講進村（居）”活動，擬利用一年左右時間，對村（居）兒童主任、農村留守兒童、困境兒童及其父母或者其他監護人開展政策宣講。農村留守兒童等困難羣體的受教育權不僅將得到有力保護，而且將得到更加全方位的關愛，這無疑是一種可貴的進步，教育的價值和深度在這裏得到了彰顯與發揚。不僅如此，觀察最近的教育熱點新聞，從中小學幼兒園在復學之際加強健康檢測和安全演練到高校千方百計幫扶大學生就業，教育對人的關懷更加全面而富有温度，這讓我們尤感驚喜。
此時此刻，當我們回顧過往幾個月中國教育經歷的非凡歷程，疫情帶來的不僅是困境，更是磨礪；不僅是挑戰，更是淬鍊。疫情從未讓中國教育停止腳步，相反讓中國教育獲得了更多反思和提升的機會。我們堅信，隨着全面復學復課的成功實現，中國教育將持續釋放長期積累的正向能量，這不只是一次迴歸，而是全面綻放。