東北網7月8日訊(記者 王春穎)8日，2020年高考筆試科目考試全部結束。對於各科試卷試題難易程度，考生們評論各異。記者在考後聯繫到了哈師大附中地理教師丁延軍老師，就地理試題作出分析。
丁延軍老師表示，試卷內容平實穩妥，重點考查考生們對地理學科的基本概念、基本原理、基本技能的掌握程度和考生的思維品質、語言表述、分析和解決實際問題等諸多能力。試題彰顯學科特色，有一定時代特徵，既保持了地理學科考察的基本要求，又有較強的選拔功能。
哈師大附中地理教師丁延軍
試題主要有以下幾個方面的突出特點。
一是“穩”字當頭，整體難度適中。“試題結構、數量與往年相同，首題組通過分析地名與地理要素的關係，考察學生對‘地表形態對聚落分佈影響’的理解，引導學生關注社會生產和生活中的地理現象。”丁延軍老師説，此題組親和力強，考生容易儘快與試題對接，不會產生太大的心理壓力；從難度上看，本卷中沒有出現“超綱”現象以及所謂的偏題和怪題。但部分選擇題實踐性較強，對沒有參與過農業生產活動的學生而言難度稍高，但對於引導學生認識和思考我國農村的農業發展中存在的問題、未來發展方向，培養學生關注勞動；另外，考生對文字信息、圖表信息以及命題意圖理解的角度和深度的偏差可能會造成失分現象，對考生綜合分析能力要求高。旅遊地理選考題考察辯證思維能力，考生在答題角度上容易忽視不利影響或對不利影響認識深度不夠。環境保護選修題很好的反映了我國生態文明建設成果。
二是依託主幹知識，考察地理學科核心素養。丁延軍老師表示，本套考題所考考點均屬地理學科內的核心考點，依託諸多考點考察地理學科的核心素養。如首題組通過“地名”和當地環境特點(圖示來呈現)的對照考察人類與地理環境之間相互作用，暗藏人地協調觀的考察；如依託多幅區域圖考查區域認知，重點對區域產業發展條件、區域特徵的形成原因、地理過程問題等進行分析和解釋；如依託自然要素相互關係或人文要素相互影響或自然與人文地理要素間的關關聯等考查綜合思維。選擇題第3、4兩個題組對地理聯繫、地域分異規律的考察很好的體現了核心素養要求的綜合思維能力。
三是重視對地理問題的探究，注重考查學科能力，試題梯度呈現良好。如主觀題第37題設問彼此關聯、逐層深入，探究考查意圖明顯，要求考生能夠準確獲取和解讀圖文信息、充分調動和運用知識，描述和闡釋地理問題，最後一問的地理過程描述把對考生思維和語言表述的考察推向高峯，利於引導中學地理教學對地理過程的探究。
四是和2019年考題相比，試題的信息呈現形式有較為明顯的變化。地理圖像參與度大幅提高，特別是在單選題中四個題組，組組有圖，常見的區域圖、景觀圖、折線圖紛紛登場，將地理學科見長的信息表達方式展現的很清晰；許多學生比較擔心的“地球運動”相關問題沒有考查，這些對全省大多數考生而言在應試心理上會略感輕鬆。
教師簡介：
丁延軍，哈師大附中教師，哈爾濱市“千優”教師，曾榮獲全國湘版地理教材課改實驗區首屆課堂教學大賽特等獎。