【六一兒童網導讀】考試結束之後，有的孩子成績非常理想、有的孩子學習成績非常不理想。都是同齡人，為什麼結果差距這麼大?難道成績差的孩子腦子笨嗎?同樣長的假期，有的孩子早早完成了作業，有的孩子最後才開始着急，有的乾脆直接抄別人已經寫好的，作業對他來説只是一個不得不完成的任務，難道他不知道老師佈置作業的良苦用心嗎?
同樣是幹一件事情，有的孩子迅速幹完就做別的，有的孩子磨磨唧唧、拖拖拉拉、藉口一大堆，耍嘴皮子的功夫了得。他是不想去辦嗎?當然不是，沒有笨的孩子，每一個孩子都是聰明的，差別為什麼那麼大，主要是孩子的學習內驅力不同。
有的孩子意識到學習是自己的事情，自己有責任全力以赴完成，而有的孩子卻沒有這種責任感。這是隨性的學習，高興就學、不高興就不學，其餘的事情也是如此。這就是同樣資質的孩子差距為什麼那麼大的根本原因。
孩子做作業磨蹭，拖拖拉拉不認真，往往和家長的以下幾點有關係。
第一：過分關注孩子學習的結果。
第二：擔憂孩子今後的發展。
第三：過多涉入本來屬於孩子的責任範疇。
比如説家長一遍又一遍告訴孩子做功課，然後坐在孩子的旁邊監督。最後一道題一道題地檢查，要求孩子把每道題改正。結果每次交上去的作業都是滿分，可是那是孩子的作業嗎?當你把孩子的責任感攔成自己的責任時，孩子就會覺得學習是為了父母學的。學習不是自己的事情，自然就不會有學習的內動力了。
接下來，給各位送四個小火柴，希望各位通過這四個小火柴引爆孩子學習的內動力。
第一：和孩子交流為什麼要學習。
當然這個時候要想一個合適的機會。當我們要求孩子做什麼的時候，最重要的是事先把這件事情的重要性告訴孩子，當然是以孩子能夠接受的方式告訴他。即潤物細無聲，無痕的教育方式，這樣有助於孩子自己找到孩子學習的內動力。
比如説告訴孩子為什麼要學習，學習的目的是什麼?家長應該幫助孩子樹立這樣的理念：你不是考試機器;也不是為了爸爸媽媽而學;你是為了探索這個美妙的世界，從而使生活更加多姿多彩;你是為了讓自己生活得更幸福而學習。
比如我們可以告訴孩子：學習的過程是不斷探索自我的過程，你會不斷了解自己喜歡什麼、擅長什麼、不喜歡什麼、不擅長什麼。會學習到一些知識和技能，今後有更多的選擇權去做自己感興趣的事情。
一個家長在和自己的孩子討論的時候，孩子問了句：我想做一個垃圾車的司機。這個時候我們應該怎麼辦?這麼告訴孩子：如果你上完大學後，你依然認為當垃圾收納員能夠發揮你的興趣才能，那麼我希望你能夠在收垃圾的時候做一個有心人，讓垃圾分類地更加系統，改善現有的垃圾分類模式，使系統更加環保。這個時候你就會成為這個世界上最有心最棒的垃圾收納員。
第二：明確責任，制定界限，逐步放手讓孩子去承擔。
我們逐步告訴孩子：學習是你的責任，不是父母的責任。你是為了自己而學，不是為了父母而學?怎麼樣才能劃定界限呢?告訴孩子：暑假作業應該什麼時候完成;完成的效果是什麼;在完成過程中有困難該向誰求助?這就是制定界限的過程。包括完不成作業開學後需要自己承擔後果。家長也可以和孩子制定其它的協定，就是為了讓孩子學會自己承擔後果和責任。那麼制定好規則後，父母只需要和顏悦色偶然提醒。但孩子有困難的時候，你要跟孩子説讓他把問題提出來，我們一起去做、一起去反省。儘量讓孩子自己做決定，家長不要過度涉足、過度涉入，偶爾表揚孩子他做的很好。
第三：與孩子一起檢查孩子的執行情況。
學習成績出來後，一起來分析問題出現在哪?怎麼改進?指導孩子學會總結，學會改進。不要頻繁地去查孩子的學習成績，家長容易對孩子的錯誤過度關注，就會情不自禁地去修正孩子的每一個錯誤，從而引起孩子與家長的衝突。我們應該給孩子一些成長的空間和時間。家長應該把握大方向應該看得更遠。把孩子的責任還給孩子，允許孩子犯錯誤。這樣子能培養孩子的責任心，培養孩子積極主動的能力。通過這種方式，孩子成長了，懂事了，我們也輕鬆了。
第四：和孩子站在同一個戰壕裏，激發孩子的內驅力。
當孩子經歷自然結果意識到當初的決定不正確的時候，我們不應該落井下石地數落孩子：你看看，你看看我都告訴你了。現在知道錯了吧?這種態度反而會讓孩子離你越來越遠。你應該採取鼓勵的態度：孩子，沒關係，爸爸媽媽小時候也做過很多錯誤的事情。吃一塹長一智，每個人都是這樣子過來的。每一個孩子天生都孕育着積極向上的種子。家長高質量的陪伴、讚美、鼓勵、傾聽和鼓勵，就給這個種子的成長創造了條件。孩子的內驅力就會被激發出來，當然要給孩子進步的時間，花有花期，花早開是開，晚開也是開。
從長期來看，孩子在家長監督下的表現也許比家長反手之後的表現好，這也是很多家長不願意放手的原因。但是孩子在家長的監督下完成事情是外動力，而不是來自於內在的力量。從長期看，來自內在的力量更加強大和永久。我們畢竟只陪孩子一段路，剩下的路需要孩子自己的內動力去走。所以一定要接受孩子在成長中的不完美。只要我們改變自己的態度和做法，很多問題就會迎刃而解。