7月23日，世界青年發展論壇“包容和公平的優質教育”主題論壇上，古巴青年代表Wilson Barroso Diaz現場提問。中青報·中青網記者 李雋輝/攝
“過去的3個學期中，我們的‘克隆班’不僅受到學生歡迎，也受到了教師的特別歡迎，我們開放了101門課程，邀請全國4400餘位一線教師加入清華課堂同步學習，中西部參與進修教師基本穩定在70%，中青年教師的比例也佔到了85%，支持了這些教師教學能力發展與數字素養提升。”
7月23日，由中華全國青年聯合會主辦、中國青少年發展基金會承辦的世界青年發展論壇“包容和公平的優質教育”主題論壇在北京開幕，世界慕課與在線教育聯盟秘書長汪瀟瀟在本次論壇上，向世界青年講述了通過慕課讓更多年輕人分享優質教育資源的故事。
據瞭解，全球慕課快速發展，推動了人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會構建。特別是2020年突如其來的新冠肺炎疫情給全球正常的教育教學秩序帶來了嚴峻的挑戰，在線教育發揮中堅作用，從此前的“有它很好”迅速轉變為“必須用它”。
據瞭解，截至2021年年底，中國之外全球慕課累計1.94萬門，學習者2.2億人次，蓬勃發展的慕課平台通過與大學和其他內容提供方的合作，為全球學習者提供了大量可獲得的、免費的、高質量的課程資源。
中國慕課的發展速度也很快，以中國第一個慕課平台——學堂在線為例，目前來自全球183個國家和地區的9511萬學習者參與了覆蓋理工、農醫、經濟、法學、藝術等學科領域的5100餘門課程的免費學習。
不過，我國慕課的發展有別於其他國家。“歐美國家慕課建設，主要是為社會個體學習者提供服務，”汪瀟瀟説，而我國慕課發展依靠的是“高校主體、政府支持、社會參與”的發展模式，形成了高校廣泛而深入地參與，30餘家綜合類和專業類高等教育公共在線課程平台和技術平台快速發展的局面。
“在中國，優質慕課被廣泛深入地應用到了校內正規教育教學體系當中，推動教育教學改革，促進了教育公平，助力了教育質量的提升。”汪瀟瀟説。教育部相關負責人介紹的最新數據顯示，截至5月，我國上線慕課數量超過5萬門，選課人次近9億，在校生獲得慕課學分人次超過3億，慕課數量和學習人數均居世界第一。
還有更豐富的數據。截至今年3月，中國高校教師利用慕課開展線上線下混合式教學比例已經從疫情前的34.8%提升至84.2%。“慕課讓優質的資源在更多學校和更多學生中用起來了。”汪瀟瀟説。
更多的嘗試還在進行。
2020年春季學期新冠肺炎疫情暴發期間，清華大學基於自主研發的智慧教學工具“雨課堂”，應用數字孿生理念，將教學場景在數字世界重建，就可以建立一個個並行於校內實體班級的雨課堂“克隆班”。 在“克隆班”中，學習者可以在線加入清華大學的實時課堂，實現了校內外學習者同步上課、同步做題、同樣教材、同一位授課教師，“實現了同步的師生課堂數字化交互。”汪瀟瀟説。
優質的教育資源一旦被共享，便會有更多的需求被激發，這就要求建立更多更暢通的優質教育資源共享渠道。
“2021年秋季學期至今，我們聯合27所滬浙閩地區高校，利用‘克隆班’面向新疆和寧夏地區9所高校開放課程，覆蓋師生超兩萬名。”汪瀟瀟説，現在清華大學正在聯合更多學校加入計劃，讓更多地區更多學生共享優質教育資源，讓新的技術、模式、理念持續推動構築更包容和公平的優質教育。
人類社會在互聯網與信息技術的幫助下實現了“天涯若比鄰”，現在，在線教育為課程資源、技術、教師、學生在更廣泛的虛擬空間內流動創造了可能，也為教育帶來了無限的創新空間。
中青報·中青網記者 樊未晨 來源：中國青年報