面對教育數字化轉型的發展機遇，如何利用智能技術更好地促進教師教學，探索人機協同智能化教學方式，是教育實踐者與研究者關注的熱點話題。9月19日，在由阿里巴巴智能信息事業羣、瀟湘晨報社聯合舉辦的“AIGC與場景化應用創新”主題研討會上，就AIGC如何建立智能教育新範式，中南大學大數據研究院副研究員、湖南省智能課堂與教育大數據研究發展中心副主任胡超帶來了他的見解。
胡超結合在研的科研項目，表示綜合素質評價是落實素質教育促進學生全面發展的關鍵，目前評價內容逐級解構，難在複雜場景中判斷學生綜合能力，存在綜評數據主要依據寫實記錄和主觀評語，客觀性不足；評價自定等級且標準差異大，全國學生整體發展狀態不清；信息技術多用於採集學生寫實記錄，AI優勢未體現等問題。“當前綜合素質評價的客觀性、導向作用有限，信息技術為破解綜合評價難題提供了重要機遇。”
胡超介紹，以核心素養為基座，完善綜合素質評價理論模型，可基於理論模型開發測評工具，評測學生“綜合”能力，從而在真實、複雜、不確定性情境中開展表現性評價。“通過提出學生綜合素養的定義、構成要素和評價理論模型，基於數據的綜合素養測評方案，從而揭示中國學生跨學段成長的深層次規律。”
瀟湘晨報記者張沁
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