最近，小編所在地的縣教育系統發生了一個趣事：教育局因為差人，準備從下屬學校調一個教師到縣教育局辦公室工作，人選選好了，但是這個教師卻不願意去辦公室，如果教育局要調他，他只願意去同樣是教育局下設科室的教研室。很多人都會納悶，同樣是教育局，只是到不同的科室，為什麼這個教師就不願意去了呢？秘密究竟在哪裏呢？
按説，雖然辦公室和教研室都是教育局的二級機構，但大家清楚，辦公室一般是一個單位的運轉中樞部門，排名在各二級機構中應該都在第一，是各個單位領導都非常看重的二級科室，也是和班子領導走得最近，聯繫得最多的科室。在教育局中應該算是最為重要的科室，至少比教研室要重要。因為很多時候教研室在縣教育局中屬於邊緣化的科室，主要是針對各個學校、各個學科開展一些教研活動。兩相比較，按説應該爭着搶着去辦公室啊！怎麼會有人在這兩個科室之中選擇教研室而不選擇辦公室呢？
後來，小編通過詢問教育系統的老教師，才發現原來這裏藏着一個很大的秘密。雖然教育局屬於行政單位，但他下屬還有很多科室屬於事業單位，比如説我們的教研室、考試中心、招生辦公室等等。在教育局工作的即使是正式人員，也不全是公務員，而也有一部分事業單位人員。而作為一個普通的教師，大家知道他肯定走的都是職稱。而職稱的待遇是比較好的，中級職稱就相當於公務員的科級，而高級職稱就已經相當於公務員的縣級幹部。
那大家又會説，從教師入教育局的事業單位，性質也沒有發生改變呀？為什麼這個人不去辦公室呢？這得就要從事業單位崗位分類説起了，大家清楚事業單位分兩類崗位，一類是管理崗位，一類是技術崗位。雖然兩類單位都可以評職稱，但管理崗位評職稱是非常難的，往往晉升到九級職員之後就到了天花板，因為八級職員就必須有領導職務，要達到領導幹部才可以晉升。而走技術職稱不存在這個問題，只要符合條件都可以晉升下一個職稱。
而正好在教育局的事業單位中，只有教研室裏面的崗位都屬於技術崗位。而其他的考試中心、招生辦等事業單位的性質崗位性質都屬於管理崗位。如果這個教師調入教研室，那他的技術職稱是可以保留的。如果他調有教育局的其他事業崗位，比如説去辦公室，那他只能改走管理。而改走管理就只能最多套轉為九級職員，這樣一來，他調到不同的科室差別就非常大。如果這個老師是中級職稱的，調到管理崗位，估計工資一個月至少得少幾百元。你説他怎麼願意去辦公室呢？如果去了教研室，那他倒是可以保留職稱工資不受影響，那肯定是願意去的。
所以，這就是這個教師不願意調去權力更大得辦公室而願意去教研室的原因，大家覺得呢？歡迎大家留言討論。