推進幼兒園去小學化，減輕幼兒學業負擔，需園內外同步治理。資料圖。圖片來源：新京報網
據報道，教育部於近日印發《關於大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，明確校外培訓機構不得對學前兒童違規進行培訓，對違規的校外培訓機構，將嚴肅查處並列入黑名單，納入全國信用信息共享平台，實施聯合懲戒。
當前，受“不能輸在起跑線上”等社會輿論影響，功利性教育不斷下移，已然對學前教育生態造成侵害。教育部此次發佈專門意見，推進幼兒園去小學化，以減輕幼兒學業負擔，同時明確校外培訓機構不得對學前兒童違規進行培訓，進行園內外同步治理，無疑頗具現實針對性。
要落實該規定，既要明確不得違規進行的培訓內容，避免培訓機構把進行學科教育的學前班包裝為“幼升小銜接”培訓，也有必要儘快出台《學前教育法》，把禁止對幼兒的提前教育、超前教育納入法治軌道。
事實上，早在2018年，教育部就發佈專項治理通知，明確禁止幼兒園提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容；社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容。但落實情況並不盡如人意。
對於去小學化，很多幼兒園並沒有做好準備。不對幼兒進行小學化知識教育，教什麼就成了問題。在設計遊戲、活動，培養幼兒良好行為習慣、提高其認知能力方面，對幼兒師資就有着更高的要求。
此次意見提出，進一步引導教師樹立科學銜接理念，大班下學期要有針對性地幫助幼兒做好生活、社會和學習等多方面的準備，建立對小學生活的積極期待和嚮往。這就要求發揮幼兒園的主體作用，轉變幼兒教師教學思維，共同營造一個與此目標協調一致的教育環境。
在家長方面，不少人都能理解幼兒園去小學化，對孩子健康成長的重要意義。但囿於現實，即便幼兒園推進去小學化，部分家長到時候也會把孩子送到校外培訓機構去上學前班。因為，“幼升小”測試壓力並沒有同步去除，一些小學也沒有落實“零起點”教學。
更重要的是，如果只嚴管幼兒園小學化問題，校外培訓機構的學科培訓卻不管，“起跑線”的教育焦慮，就會變成孩子的學業負擔。這也是此次意見特別強調要在此方面嚴查校外培訓機構的現實原因。
去年，我國各地都已實現義務教育階段學校公辦民辦同時招生、電腦隨機搖號入學。這意味着，“幼升小”測試將不復存在。而在落實就近免試入學規定後，切實要求小學堅持“零起點”教學，以及校外培訓機構不得面向幼兒開展學科培訓，就是推進幼兒園去小學化、實現幼小科學銜接的關鍵。
鑑於此，有必要在發佈指導意見的基礎上，對此問題予以立法規範。去年9月，教育部就《學前教育法草案（徵求意見稿）》徵求意見。該草案也明確要求，幼兒園不得教授小學階段的教育內容，不得開展違背學前兒童身心發展規律的活動；校外培訓機構等其他教育機構，不得對學前兒童開展半日制或全日制培訓，不得實施前款規定的行為。
因此，加快《學前教育法》立法工作，將幼兒園教育階段園內外的教學行為，都納入法治軌道予以規範，勢在必行。而從全面禁止超前教育出發，還有必要進一步把義務教育階段學校和培訓機構的超前教育也納入統一治理。這樣才能確保孩子在不同成長階段接受該階段該有的完整教育，健康成長。
編輯：何睿 校對：劉越
來源：新京報