大眾網·海報新聞記者 張曉 馬雪揚 李偉 日照報道
“我喜歡答題闖關，因為很有趣”“感覺這個像在做遊戲，每次我都很期待”“我最喜歡的環節是成語接龍，每次我都能接上……”
11月23日，在日照市實驗小學六年級六班，一場寓教於樂的“無紙筆素質展示”正以答題闖關的形式有序進行。面對新穎而互動性強的闖關答題模式，孩子們興趣十足、信心滿滿。
無紙筆素質展示
在“雙減”背景下，減負不減質意味着對課堂教學提出了更高的要求。面對“雙減”提出的新要求，日照市東港區以教育集團化辦學改革為依託，深化教研改革，強化學校教育主陣地作用，推動中小學課堂教學整體提升，培育形成了“一校一品”特色課後服務內容，推進“減負”與“增質”同行。
而日照市實驗小學輪番推出的“無紙筆素質展示”“五課制”“132”模式、“1+X”課後服務等形式，正是全區聚力提效增質做好“雙減”答卷的縮影。
在作業“點”上着力，做到減負增效
1個目標（提高教學質量，減輕課業負擔）、3方資源（教師資源、學生資源、家長資源）、2級層次（基礎層面和拓展層面），這就是實驗小學探索作業設計的“132”模式。
根據每一課、每一章節、每一模塊來選擇適合不同學生的相應作業，學校根據東港區教育系統“雙減”總體要求，有的放矢對學生開展差異化教學和個別化指導。
五年級老師欒文婕告訴記者：“通過日常的課堂互動，我們對學生學習中的薄弱項有大致瞭解，再根據不同學生的學習情況有針對性的佈置作業，更好地幫助學生鞏固提升。”
引導學生進行課堂互動
而六年級學生韓旭就是“受眾”之一，他説，自己數學相對薄弱，老師在佈置作業的時候便着重關注數學科目。“現在數學學起來比以前輕鬆了。”韓旭説。
在課堂“線”上聚力，做到減負提質
作為落實“雙減”政策過程中的一次大膽嘗試，“無紙筆素質展示”通過設置玩轉字詞、記憶達人、能説會道等一系列關卡，在測查孩子們語文學科素養的同時，帶給孩子們更加有趣、難忘的“闖關”之旅，以科學合理的評價方式幫助學生認識自我，不斷創新發展評價的形式，建立新的評價模式。
這一模式也頗為“圈粉”，備受學生喜愛。
如果説實驗小學設計的“無紙筆素質展示”是課堂教學的鞏固增效，那麼“五課制”則是提高課堂教學質量的重要部分。
老師們集體教研
所謂“五課制”，指的是新進教師展示課、青年教師展能課、骨幹教師示範課、外出學習彙報課以及全校教師推門課。作為學校積極探索夯實教學質量的新路徑，“五課制”持續聚焦教師教學水平，通過提高教學水平和課堂效率來保障“雙減”落地。
“在教學方面，提質的重點是增強課堂效率，提高教學質量。”實驗小學黨總支副書記張繼寶告訴記者，落實全區“輕負高質”課堂教學模式，學校優化課堂教學，變此前的40分鐘教學,為現在前5分鐘複習，中間25分鐘教學，後10分鐘回顧的模式，讓學生在課堂上就能温故知新，提高學習效率。
“現在課堂不明白的問題，當堂就能諮詢老師答疑了。以前都是回家之後再複習，爸爸媽媽也不一定會。”六年級學生厲彥昕説道。
然而，課堂教學模式的轉變，帶來的必然是對課程精準程度的再要求。為此，實驗小學開啓多級教研模式，採用任課教師率先備課——年級教研組集體研究——任課教師根據實際情況再調整的模式，進一步提升課程質量。
“在教學時間縮短的情況下，要讓教學過程更加高效、紮實，而通過‘五課制’，我們老師之間可以互相交流借鑑，有不足的地方及時指正，提高教學水平。”實驗小學五年級老師欒文婕説。
在特色“面”上發力，做到減負出新
“五點多就能寫完作業，我有時間去做自己喜歡的事。”寫完作業的課後服務生活，對同學們來説，也分外期待。作為為民辦實事項目之一，東港區突出特色，探索創新，培育形成了“一校一品”特色課後服務內容。
實驗小學全面落實的“1+X”的課後服務模式，充分滿足着學生個性化的需求。“1”即教師輔導，學生自主作業；“X”即閲讀、藝體、科普、勞動實踐等多門興趣課程，讓學生的課後服務形式和內容更加豐富多彩。
為學生開展精準輔導
當琅琅書聲被絲竹管絃所代替時，校園裏也注入了更多歡聲笑語。戲曲、書法、陶泥、紙雕、書法、窗花、足球、籃球……全面實施“體育、藝術2+1項目”，包含藝術、體育範疇的豐富多彩的課後服務充分滿足了學生個性化的發展需求，也促進着學生全面發展。據瞭解，東港區接受課後服務人數達7.5萬人，佔在校生數的90.7%，覆蓋全部有需求的中小學生，解決了下午放學後家長接孩子困難的問題。
豐富的課後服務
“利用週末，我正在自學刻制橡皮印章。”“我會練習古箏，還在家學烹飪……”減少了作業負擔，韓旭和同年級學生曹雲菲在週末時光也找到了自己的興趣愛好。
不僅是實驗小學，在東港區的各所中小學，因“雙減”落地迎面撲來的新氣象為校園平添了無限活力。未來，東港區還將進一步深化教研改革，提升學校教育教學質量，全面推進課後服務提檔升級，豐富服務內容，精準分析學情，深化家校共育，真正做到減負走心，提質增效。