如果硬性規定必須完成，那麼臨近開學狂補作業，或者家長參與“代工”，甚至有的在網上購買作業服務等，無疑悖離了作業佈置的初衷。
寒假只剩一週不到的時間了，為了趕作業，最近杭州不少家庭的親子關係非常緊張……為此，杭州蕭山區教育局發佈通知，明確全區中小學生寒假作業不作硬性規定必須完成，對有困難或尚未完成的學生，允許開學後在教師指導或同伴互助下延期完成。
這一通知發出後，引來了眾多家長的實名羨慕。寒假走親訪友，又有各類興趣班，做作業的時間本就不多。作業的目的是幫助學生鞏固知識、提高能力，幫助教師展開教學評價和分析學情。如果硬性規定必須完成，那麼臨近開學狂補作業，或者家長參與“代工”，甚至有的在網上購買作業服務等，無疑悖離了作業佈置的初衷。而且，從現實看，作業過多或者不合理，最後往往導致孩子的作業變成了家長的作業，成為造成親子關係緊張、誘發家校矛盾的一個因素。
所以，允許孩子在假期結束後，在恢復學習狀態後，在教師指導或同伴互助下延期完成作業，既能減少家校矛盾，也能迴歸作業佈置的初衷，可謂一舉多得。
作業管理看似小事，但卻深深影響親子關係、家校關係，不可等閒視之。就在日前，教育部召開新聞發佈會，再次強調要着力強化學生作業管理，一方面要加強學科和年級組統籌，嚴格按照規定來控制作業總量；另一方面要提高作業佈置質量，科學合理佈置作業。並且重申，不得給家長佈置或者變相佈置作業，不得要求家長檢查和批改作業。可見這件“小事”的重要性。
之所以一再強調，不僅是因為相關問題頻頻誘發家校矛盾，還因為它直接觸及學校和家庭的責任邊界，直接關係到教師是否履行了基本的教育職責，是一個教育教學底線的問題。當然，不要求家長批改或者檢查作業，並不意味着家長不需履行家庭教育責任，在引導培養孩子養成自主完成作業的良好習慣上，家長不可缺位，還需跟學校密切配合，形成育人的合力。
但回過頭來，杭州蕭山區的規定，雖然體現了人性化，但畢竟只是權宜之計。關鍵還是要從作業佈置機制、提升作業佈置質量入手。
做到這一點，一方面要從行政層面加強統籌，加強作業佈置的監管，嚴格執行上級教育行政部門的作業管理要求；另一方面要求教師提高專業水平。作業佈置水平的高低，能否佈置好探究性作業、實踐性作業以及跨學科作業、綜合性作業，直接反映了教師的專業水平。有些教師只會佈置大量的機械、無效作業，根本原因在於專業性不足。這既要求教師提高自身教育教學水平，也要求教育部門以及學校從專業角度對教師進行系統培訓。
當然，校內負擔終究只是孩子學業負擔的一部分，甚至只是一小部分。如何避免一次次踏入“校內減負、校外增負”的怪圈，還是要在規範線上線下校外培訓機構、改變單一的教育評價體系上持續發力。
紅星新聞特約評論員 楊三喜
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