中學教師課堂只講5到10分鐘，教學評價合格，多少家長內心踏實？
相信很多家長看到這個問題，免不了要緊張好一陣子，或許第一反應就是回家問孩子，弄清各學科老師在課堂上講課的大致時長。
保守派家長的眼裏，那種把課堂時間佔滿，甚至還要“拖堂”的老師，才是真正的好老師。相反，要是哪個老師上課講的時間短，往往會被視為不負責，引來家長的質疑甚至是投訴。
改革派家長則認為，教師上課不一定要講多長時間，關鍵是要高效。老師即使只講十幾二十分鐘，只要學生的積極性、參與性、互動性激發出來了，師生有交流，作業有練習，問題有思考，那就是高效的課堂。
在中學當老師的朋友講，他們學校的那幾個有名的教師，一堂課上講的時間最多就二十分鐘，基本上都控制在15分鐘左右，並且每次考試，那幾個名師帶的班級，整體成績都非常好。
站在家長的角度，一堂四十來分鐘的課，老師講授一刻鐘左右，多數還是能接受的。畢竟現在的教學，不全是填鴨式教育，老師要講授，課堂要互動，疑問要闡釋， 還有作業要練習。若是授課老師在課堂上講授的時間短至5到10分鐘，家長能接受嗎？相信，絕大多數家長會像我一樣，認為這個老師不負責。
在我發佈的一篇教育文章後，有網友這樣評論：“我當了一輩子的老師，臨近退休了竟然不懂得怎麼當老師了，這也不行那也不行，誰來教教我們這些老師，該怎麼去教育學生？課堂上講多久為好？哪些該教、哪些不該教？”
評論多少帶有一些調侃的情緒，意思就是其他人不應該去幹涉老師如何上課、如何教育學生的問題。不得不承認，專業的事情應該交給專業的人去做，教師就是專門做教育教學的，家長一般不應過多幹涉才是。
若某位老師的風格是課堂只講5到10分鐘時，家長還能放心老師的教學嗎？完全可以這樣説，不要説是我們這些普通家長，就是職業同為教師的家長，恐怕也免不了要打上一個大大的問號吧。
江蘇南通某中學就有一位這樣的老師，課堂上只講5到10分鐘，家長覺得不妥，將其反映到當地教育部門，得到的答覆是這位老師的教學水平和素質評價合格，學生也認可。
那位家長向教育部門反映情況，我完全能夠理解，可是看了教育部門的回覆，老師每堂課只講5至10分鐘，依然是一個合格的老師，這就讓人內心有些不踏實了。是這位老師的水平太高嗎？還是班級學生全部都是頂級牛娃呢？
教學改革大勢下，推崇課堂精講，學生會的老師不講，學生自己能學會的老師不講，會的學生帶學生，老師只負責突破重點難點。老實説，內心是認可老師這樣的精講。但是，講課時長精簡到10分鐘以內，是不是有些太過頭了呢？按照普通話平均語速每分鐘240個字算，老師講課的字數也就2400字左右。
個人以為，對非特級教師的其他老師來講，一般是不容易做到的。再説，即使是特級教師，也不可能每堂課只講5到10分鐘，除非是以文言文來講課，一個字、一個詞翻譯成白話文就是一長串。
或許，在人大附中、成都七中、衡水中學等名校的最牛班級，老師精講5到10分鐘，學生能達到融會貫通的效果。這些牛娃的學習能力、學習效率擺在那裏，即使是沒有老師講解，他們也能做到學懂弄通、舉一反三。
相對於佔絕大多數的普通中小學生，老師課堂上精講5到10分鐘，恐怕不少孩子就吃不消了，或者説是跟不上節奏了。
凡事過猶不及，老師上課也是如此。創新教學理念，改革教學模式，課堂精講精練，這是適應新時代教育發展之大勢。但是，所謂的“精講精練”，一定要與教學效果掛鈎。
對少數優秀的老師，他們完全有能力在5到10分鐘內完成精講當堂內容，可是聽課的學生能否達到預期的教學目標，還需要以結果來定論。老師課堂上精講5到10分鐘，效果真是那樣好的話，估計也不會有家長去教育部門反映情況，引起網絡熱議了。
老師上課怎麼上、課堂講多久，不需要照顧家長的看法和情緒，但請不要標新立異、過於精簡。不足10分鐘的講課或許很精彩，對班上那些學習能力相對較弱的同學，並不一定是好事情。哪怕是老師的教學水平和素質測評合格，家長們的內心也不會踏實。全班同學好，才是真的好！
若孩子的老師上課只講5到10分鐘，作為家長的你內心會踏實嗎？歡迎關注、留言評論。
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