説説語文學習的硬骨頭。啥是語文學習的硬骨頭？
文言文、作文，還有古詩詞，都是語文學習的硬骨頭，不太好啃。
但是這些，我們大家誰都繞不過。現實橫亙在眼前，於是只好硬着頭皮，去讀去背去默寫。
沒有發現更多的趣味，只是為了分數，不得不學。真的，不是同學是這樣的。每年高考後，都有人因為能和語文分手而高興。
這的確是一個可以寫本書能涉及到的方方面面的大話題，今天就單説一點點。
説一説古詩詞如何溝通課內外，實現更好的學習效果。
以我多年的教學經驗而論，同學們是不太喜歡課本上的古詩詞。好像那些詩詞一旦進了課本，就失去了靈性，就彷彿是林黛玉變成了薛寶釵，不再是寶哥哥眼裏的妙人兒了。
現實價值和審美價值總是打架，如何擺平？
也確實有不少喜歡古詩詞的同學，收集了不少課外的篇章，且讀且背，而且有些場合還會用上一句半句的。也有些同學是因為喜歡古風歌曲，喜歡那些看起來很文雅的歌詞，而喜歡上古詩詞的，這畢竟是少數。
想要學好知識，就要尋找學習的動力，而興趣是最好的老師，想解決古詩詞學習的問題，就不妨去培養點古詩詞的興趣。
比如説青春年少是閒愁很多的年齡，即使是這樣一個媒體氾濫的年代，閒愁也並非沒有蹤跡。
即使鋼筋水泥的叢林間，即使縱橫交錯的黑色的路面，即使打開屏幕，瞬息便能視聽千里萬里外，也總有一些我們所到達不了的地方。
更何況每一個人的心底，都藏着一個和現實中不同的我。Ps和美圖只能美化外在的容顏，而心靈中的那個我，則永遠近乎無形地美好着。
為了實現自己的美好，我們不斷尋求美，發現美。
若能靜下心來，古典詩詞便是如此。
“少年不識愁滋味”，有一次課間休息，一位同學告訴我，她覺得這詩寫得很美，很好，有些切合自己的心境，卻又説不大清楚。
其實這是很普遍的古詩詞的閲讀現象，也是很好的閲讀古詩詞的契機。
不識愁滋味，往往要去尋覓閒愁，甚至為賦新詞強説愁。辛棄疾的這一句話，道出了不少年輕人的心理，哪怕是千百年後，人的基本心理都並沒有多少改變。
千年前的一次吟哦，愁腸百轉，竟引起了後世多少人的共鳴，沒有碑石，卻也抵達不朽之境界。
我告訴這位同學，當年我也極喜歡這《醜奴兒》，也覺得這詞的上闕道出了彼時年輕時的心語，可是多年之後，特別是人到中年，卻更喜歡下闋：
“而今識盡愁滋味，欲説還休。欲説還休，卻道天涼好個秋。
每個人都有不同的人生經歷，即使別人眼中最是一帆風順的人生，也有着各種心路的坎坷。
就像天地間的一棵樹，不可能不經歷風雨，人生的一路，也是有着各自不同的遭際，會有各自不同的苦樂。
沒經歷過，總是有一種新奇感想表達，為了表達的真切，便去尋找各種説辭；等到經歷過了，便發現多説無益，誰願意去做那喋喋不休的祥林嫂？
想説，可最好不説。於是，不説也罷。
就讓它封存在心裏，慢慢的發酵成一壺老酒，留在多年之後開封品嚐，留給親近的人留給子女，或許要留給歷史，或者永遠封存，成為這個世上永恆的秘密。
還是尋找一些輕鬆的話題，那就聊一聊天氣吧。
當時節指向秋天的時候，就説一説秋天的天涼，如果是冬天呢，就聊一聊冬天的雪……
高歌快意的人生，往往要去尋覓閒愁；艱難不易的日子，要相信明天會更好。
從少年到老年，這短短的一首詞，説盡了人生的故事。
辛棄疾無疑是一個有故事的人，而講故事的方法，是需要時間背景的。正如精美的金器玉器，需要燈光和背景一樣。
各位，請把一首詩一首詞放到背景當中去閲讀去思考，就會發現那美是真實的，絕不是孤零零的拎出來評價對與錯，解析寫作手法。
魚遊在水裏，是和諧的美景；把它掄出來指指點點：這是魚鰭，這是魚尾，這是魚鰓……
魚會痛苦，一身腥，一臉水，你也不自然。
想真正讀懂古詩詞，請接受以上的建議。
當你真正讀懂的時候，高分，不過是自然而然的產物而已。
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