半月談評論員 儲朝暉
近些年，中小學生心理問題凸顯，自殺率大幅度上升。相關統計表明，中小學生自殺的首因是學業壓力，將近一半的學生自殺是由於學業。而學業壓力又與現行教育評價與管理體制造成學業高壓狀態相關。
現有教育評價只關注學生考試分數，忽視學生情感、自主成長的需要。依據統一標準將學生排隊，依據排隊結果上不同學校，再到不同崗位就業……如此，整體形成一個學生進學校那天開始就為排位更靠前而努力的持續加壓系統。
預防和化解學生心理問題，必須從教育評價與管理系統的改進與完善方面下更大功夫，找到學生壓力的關鍵所在，分解壓力系統，讓學生獲得心理放鬆的機會。
對於簡單化教條化考評和管理機制，當改的就必須下決心改，當取消的就必須毫不含糊地取消，當個性化的就不能再強調統一，當分散的就不要追求集中。對學生的評價要科學化、綜合化，讓孩子在學校生活中切實感受到學習不僅僅是為了考試和分數，還有自己的歸屬感和生命價值。
當然，改進教育評價，分解造成學生心理問題的壓力系統是解決了主要問題。與之相配合的是，加強學生心理干預和自殺預防機制建設，圍繞生命衞護，建構新的工作系統。
大量案例表明，心理問題嚴重者乃至自殺者，有着非常明顯的意向和行為前兆，有無及時發現、預防、干預，心理疏導效果差別巨大。學校心理教育及預防自殺機制，必須減壓、預防兩手抓，真正構築起關注、關心、關愛的心理防護網。（作者系中國教育科學研究院研究員）
來源：《半月談》2021年第8期
來源:半月談