如今我國對教師的學歷要求越來越高，一般的初高中學校對教師學歷要求至少是本科水平。如果想要進入高校就職任教，學歷至少是碩士以上。但是在30幾年前，我國大多數地區的經濟發展水平比較落後。很多農村地區雖然蓋起了學校，但由於師資力量比較緊張，學校沒有辦法招收正規的師範院校畢業生。所以一般是在當地找一些文化水平比較高的村民進入學校當老師。
但是在當時的那個年代，教師的收入非常低，很多文化水平相對較高的人哪怕不下海做生意，也更願意在農村種地為生。也就是説在那個時候種地賺的錢可能都要比在學校當老師多。由於當時受經濟條件約束，在學校教書的老師也會回家種地，也有一部分農村的青年願意到學校教書，為村裏的孩子傳播更多的知識，他們這種奉獻的精神也是非常偉大的。當初的那一批老教師們，現在怎麼樣了呢？
一、不同教師的不同境遇
隨着時間的推移，人們對於教育的重視程度也越來越高。很多孩子從師範院校畢業之後想要到學校做一名正式老師，當城市裏學校的編制已經滿額之後，有些學生但願到農村的院校教書。新鮮的力量進入學校之後，那些原本以非正式身份進入學校教書的老教師們就逐漸地被替代。有一些老教師通過了考核，在學校成為了一名有編制的正式老師。但也有一部分老教師由於自身掌握的知識水平沒有達到要求或是其他原因，沒有辦法通過考核，他們只好重新回到田裏種地。畢竟有年輕的學歷更高的畢業生加入到教師隊伍當中。而自己能力有限，也沒辦法跟上當代快節奏的學習強度，只能回到當初的生活狀態。
二、老教師的待遇問題
曾經那批能夠成功留在學校的老教師，無疑是非常幸運的。以小編所在的地區為例，退休之後的老教師可以享受到七八千的退休工資。而當年那些瞧不起教師崗位的人現在只能靠種地為生，每年的收入可能只有老教師的三分之一。但最慘的並不是他們，而是當年那些被辭退了的老教師。他們由於並不是正式教師，在被辭退之後，他們也沒有辦法享受到退休金。當年在收入最低的時候，他們毅然決然地選擇了進入學校教書。可是在教師的收入不斷提高的時候，他們卻無情地被這個隊伍拋棄。
三、補助情況
當然，這些老教師如今也是享有一定的國家補貼的。可是老教師們所享受的補貼讓人看了心疼。之前我國相關部門出台了《關於妥善解決中小學代課教師問題的指導意見》，在該意見中，具體規定了教師的補貼，要按照教齡來算。值得注意的是，假如一個老師的教齡是20年，那麼他可以享受到20元的補貼。一年下來補貼只有幾百塊錢，按照現在這個物價，可能連一個月的生活都維持不了。
任何行業都存在着比較激烈的競爭，如果我們沒有辦法迎合工作的需要，過不了多久，就會被這個行業淘汰。老師這個行業也是一樣的，如果成為一名教師之後，對於教學不重視，只會按照固有的模式，採用死板的教學方式，也有可能被淘汰。但是曾經為學校做出貢獻的老教師們不一樣，他們可能見證了一所學校的成長，見證了一代又一代學生的成長。他們曾經的學生可能如今月薪上萬，但是這些老教師們最終只能重新成為一名農民，這是多麼一件可悲的事。
無論幾十年前的老教師，還是如今的年輕教師，相信他們選擇進入教師這個行業，都是為了能夠用自己掌握的知識培養出更優秀的人才。但是當前教育體制內仍然存留着一些問題，這些問題讓教師們處於一個非常被動的地位。比如教師手中的權力究竟該如何界定？教師的工資究竟什麼時候才能夠有實質性的上漲？這些問題不光是做教師的人，更是很多人都比較關注的。也正是這些問題的存在，讓一些想成為教師的人，不敢成為一名教師。小編也希望以上這些問題能夠早日解決。