大家好！我是慧優幫Suki.
英語的閲讀教學，從小學三年級到高中，一直貫穿其中。上篇文章我們分享了英語閲讀文本的教學思路，這篇文章來個輕鬆一點的。
關於閲讀的一些新玩法。
對於小學生、中學生來説，閲讀活動可以有很多有趣的設計方式。
01給閲讀材料設計一個“海報”
不管是篇章式的閲讀材料，或者是低年齡段的繪本閲讀，在學生們瞭解完整個故事或者是材料的內容大意之後，我們可以讓學生為這個故事設計一個“海報”。
學生可以在課堂上設計，也可以作為課後作業，只有完全理解這個文本的意義和內容，學生才設計得出來貼合文本的“海報”，再搭配上花式的標題，學生學習英語的同時，還能培養設計能力和概括主旨大意的能力。最後可以組織一個班級大展覽，看看誰的海報讓人看了，最想讀這本書。
02“我是朗讀者”
對於有趣的故事，説話比較多、有2個以上角色的故事，可以讓學生分角色朗讀，錄製成音頻，上傳到各大聲音平台中。練習了朗讀的同時，讓學生對這個故事的記憶更加深刻，還能夠培養他們的有感情流利朗讀的能力。
如果是沒有什麼角色的文本，也可以讓學生單獨錄製，讓學生用自己最喜歡、最滿意的聲音去錄，效果非常好哦！
03再引進一個主人公
這個玩法，可以放到繪本故事課程的最後環節，當學生完全理解和掌握的原先的故事，此時，讓學生思考，再加進去一個主人公。加進去的時機可以是這個故事的任意時刻，當主人公增加了，那麼，故事的走向自然也會變得很不一樣。
考驗學生想象力和編劇能力的時刻到啦！
04問一個疑問句
為了發展學生的批判性思維，我們可以提出一個和故事發展脈絡截然相反的問題。比如説，如果小紅帽遇到大灰狼識破了他的詭計，那麼小紅帽會如何做呢？
如果是低年齡段的學生，我們讓學生上台邊講英語邊表演出來；如果是高年齡段的學生，我們可以讓學生把自己的觀點寫出來。當然，老師可以更多的提供一些與觀點相關的新詞彙和句型，這樣，既練習了閲讀和批判性思維，又同時練習了寫作。
05寫簡歷
當文本中的人物很有意思、或者説是一個很著名的人物的時候，我們可以讓學生來用英語書寫簡歷。
老師可以事先教給學生簡歷的寫法，給出框架和相關詞彙，剩下的，就是學生來發揮了。
這種接近真實世界的操作，非常符合國際英語學習的要求，國際英語就是要求學生能夠在真實的世界裏去使用語言。當學生更多的做這類練習，其實考試時的各種實用英語的閲讀理解題，都可以輕鬆拿下了。
06寫“前傳”
實際上，寫“前傳”是很有意思的發散性思維。瞭解了書中的人物，就要思考這個人為什麼會變成這樣，為什麼是這樣的性格，那麼就可以設計出這個人的童年，他的童年環境、他的童年經歷，特別適合高年齡段的學生。
07來一場”穿越“
遇到了比較經典的故事，老師可以要求學生來一場穿越。比如説，白雪公主穿越到了現代，她是否能夠依靠現代化的設備鑑定出毒蘋果？如果鑑定出來了，那她怎麼樣才能夠遇到白馬王子？
學生們思考起這種問題簡直不要太興奮，太有創造感了！
08寫日記
當學完一個繪本、或者是一個文字較多的文本，我們可以要求學生假設自己就是主人公，然後寫一篇日記。
比如説我們閲讀了《神奇樹屋》，讓學生假設自己就是主人公，寫一篇他在神奇書屋的感受。不知不覺中，就鍛鍊了學生的寫作能力。
英語的閲讀教學，越探究，好玩的方法越多，越讓學生欲罷不能。下次接着分享。
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