前言：孩子的成績不是補出來的，我們經常會遇到這樣的情況，有的孩子考試80多分，卻能很快逆襲成為領跑者。有的孩子考試90多分，但提升起來步履維艱。
在一些家長看來，90分的孩子提升起來會比80分難，因為可進步空間小了。其實，空間大不大和失分的內容息息相關，而非失分的多少。
一、孩子成績背後隱藏着不同的秘密
舉個例子，兩個孩子語文考試都是90分，在字詞部分丟分多的孩子，只要多書寫和記憶，就能很快提升。但在閲讀地方失分同樣的孩子，則可能需要很多年的閲讀積累，才有可能慢慢趕上了。
所以，別説是沒錢補課，就算有錢有時間，補課也要慎重，因為我們要先自己搞清楚，孩子的問題到底在哪裏。學霸都有什麼特質？
1.目標明確
明白學習是為什麼。這點非常關鍵。很多孩子就是被動式填鴨，老師教了就學，不教也想不起來學。學習是為了什麼？其實並沒有統一的答案，但要注意一定不要讓孩子太功利或者太階段性，而是要設立一個願景。
比如，讓生活更有趣、更有品質，就比未來找個好工作，生活好一些要好。因為前者不但可以終身追逐，而且當下就能見效，這樣孩子的感受就很深。比如會算數了，就能幫媽媽買菜付錢，價值感立即有了。而後者呢，過於具體，未必適用每一個人不説，當下也無法兑現，始終是個遙不可及的誘餌。
2.方法得當
不少清華北大或高考狀元分享學習方法時，不少都會提到這個親民的套路：預習、上課、複習、考試檢驗、查缺補漏。這個方法從小學一年級就開始學，外出補課的形式也萬變不離其宗，比如目前紅極一時的各種網課：
課前：助教老師給你發點課前視頻等小熱身（預習）
課上：主講老師講的都是課前小熱身的深入和延展（上課）
課後：助教老師微信連環扣開始，提醒讓寶貝趁熱打鐵做課後作業（作業）
再次上課：老師點評作業（查缺補漏）
階段結束：精英賽，優秀的可以晉級更高的難度（考試）
課外的補習班，老師在這些環節的設置趣味性和跟蹤的頻次上都比校內有優勢（必經靠這個生存嘛，總要高於大眾水平）
但從這個角度，我們可以説，只要和孩子一起建立好這個習慣，做紮實就會收到成效。
3.不死讀書
現在的學霸，鮮有隻會學習的了。大多興趣廣泛，有些許特長。這點看似和學習成績無關，其實關聯很大。
因為，現在孩子的成長環境變了，孩子的自信、大腦網絡構建都都會影響着孩子的能力，這在學習階段就體現在學習成績上。
二、如何引領孩子提升成績
第一，學習知識和掌握知識是兩碼事，日常要想對待考試一樣對待作業。做的過程家長不實時指導、孩子不隨時翻書查閲。讓不牢固在日常就及時暴露，並及時夯實。
其次，是相信孩子，用信任託舉孩子的信心，激發孩子的內驅力。“皮格馬利翁效應”告訴我們：孩子終會成為我們期待的樣子。所以，堅定的、無條件地認為孩子很優秀，把一切的不及都當作是隻是時機未到還在積蓄能量，你會發現你的孩子潛能無限。
通過試卷幫助孩子分析不足，有目的的提升。扶上馬送一程，是父母的責任。幫助孩子找到問題，並和他共同分析根源，可以讓孩子目標更明確、內心更有力量。
育兒結語：
現在的學習，不同科目直接都會有所滲透，德智體美勞的全面發展，已經躍然紙上。而不死讀書，是讀好書的關鍵。