多所高校延長專碩培養年限 2年變3年能否提升質量?

近日，河北師範大學發佈通知：2022年起，教育碩士專業學位類別下小學教育、學前教育、職業技術教育等7個專業（領域）培養年限擬調整為三年。今年7月，中南大學也明確，2017級及以後碩士生培養年限全部為三年。

截至目前，華中科技大學、河海大學、鄭州大學等多所“雙一流”高校，明確延長部分專碩培養年限。培養年限從兩年變成三年，意味着什麼？多所學校不約而同行動，是否代表新趨勢？

對考生來説是一個不小的變動

幾經考量，大四學生王子儀決定報考對外經貿大學金融學專碩，其中一個很大因素是，“只要讀兩年”。

通常情況下，學碩培養年限為三年；專碩為兩年，也有兩年半的。就讀年限、就業前景等因素，是考生確定報考專業和學校的主要因素。

中國教育在線發佈的《2020全國研究生招生調查報告》顯示，考生傾向選擇專碩的主要原因是，側重實踐能力的培養，有助於就業，第二個原因是考試難度低於學碩，競爭壓力小。

這些因素綜合起來，用王子儀自己的話説就是“專碩性價比高”。如今，多所高校“步調一致”延長專碩培養年限，釋放出明確的信號。

為何延長培養年限？記者致電河北師範大學研招辦，得到的回覆是“這是大勢所趨。”該工作人員同時提醒，關於學費、招生人數等具體信息，“以即將公佈的招生簡章為準”。

對於考生來説，這是一個不小的變動。現在，到底有多少人在報考專碩？有數據顯示，2020年報考專碩比例達到57%。按照國務院學位委員會規劃，專碩將擴大到碩士研究生招生的三分之二。“很多同學就是奔着好找工作的目的才去讀專碩。”王子儀説，“如果還要多上一年，感覺並不划算。”

第一原則始終是培養質量

從2009年起，大部分專碩開始實行全日制培養。如今，延長專碩培養年限，又有何考量？

“專碩最突出的矛盾是培養時間太短。”在河南師範大學教授李醒東看來，專碩第一年課程多為基礎課和公共課，很難接觸到專業課，既不能接觸專業前沿知識，也難和導師深入交流。第二年中，至少有一半的時間需要進行實踐實訓，一定程度上縮短了知識學習時間。

“儘管一直提倡要按照專碩自己的特點進行培養，可到畢業時，對專碩學生的考核，很大程度上還是參照學碩畢業論文的樣式。”李醒東坦言，這就決定了專碩學生不得不花費大量時間，進行學術訓練。

解決以上問題，有專家反覆論證後，給出的結論：延長專碩的培養年限。

中部某“雙一流”高校招辦負責人向記者透露，對於部分高校來説，延長培養年限還來自“現實驅動”：培養年限從兩年變三年，可獲得多出一年的培養經費支持，“財力水平有限的高校，因此獲得更多生均撥款，這也是助推延長培養年限的原因之一。”

不可迴避的問題是，一旦培養年限延長，在校學生數量將不同程度增加，教師和其他配套教學資源夠不夠？該高校招辦負責人表示：“目前，全國有研究生導師46萬人，平均每個導師指導不到7個學生。基本可以覆蓋新增學生數量，但不同學校存在不平衡。”

此外，一些學校無法全部滿足所有專碩學生的住宿要求，這一問題在一線城市尤為突出。該高校招辦負責人表示：“基於以上情況，不宜一刀切延長專碩培養年限。”

“延長培養年限，高校成本必然提高。但不能只從成本方面考慮問題，第一原則始終是培養質量。對學生而言，專碩學費一學年約為10000元。根據獎助學金政策，獎助學金一般可以覆蓋學費，至少能夠得到部分返還。”李醒東認為，這在一定程度上，緩解了學生的經濟負擔。

關鍵在於以實踐創新為導向

正在福建就讀工程專碩的劉達慶已經研二了。按照培養計劃，下學期他就該找實習單位了。讀了一年專碩，“從學習內容上，不太能分清專碩和學碩的區別。”對於實習實踐，他寄希望於碰到一位負責任的校外導師，“如果老師工程項目多，得到的鍛鍊也比較多。”

延長專碩培養年限，被解讀為有助於加強學生實習實踐能力。但是真能解決實踐環節薄弱的問題嗎？

“是否延長培養年限關鍵在於，培養年限是否成為制約專碩培養質量提升的瓶頸。”清華大學副教授王傳毅分析，目前專碩培養存在的最大問題並非培養年限不夠，而是學碩和專碩同質化現象嚴重，即仍按照學術學位標準對專碩進行招生和培養，使專碩既要達到學碩的相關要求，也要完成專碩特有的培養環節。

王傳毅表示，另外，套用學術學位畢業要求和標準對專碩進行評價，也在一定程度上導致專碩和學碩存在“差距”，而非“差異”。提高專碩質量的關鍵在於以實踐創新為導向，深化產教融合，做實專業實踐，切實發揮企業行業的積極性，參與到高層次應用型人才的培養過程中。（記者 陳鵬）

來源:光明日報