“進入你家客廳的那一刻，我就知道孩子的成績了。”
這句話出自日本的教育家——西村則康。他有超過35年的教育經驗，不僅著書立説，而且幫助過很多孩子，進入了重點大學，用桃李滿天下這句話來形容他也不足為過。
西村則康曾經説過：做家庭教師的那段時間，讓我具備了一種能力，
只要看到學生家裏客廳的樣子，我就知道小孩的成績到底是什麼樣子了。
這句話的意思是告訴家長們如何裝修客廳？
當然不！這句話告訴家長們，什麼樣的學習環境才是最適合孩子的。
在日本作家四十萬靖和渡邊朗子合著的《打造讓孩子自主學習的住宅》中提到：
好的住宅是能夠提供親子交流的空間。
那些孩子在家中可以自由玩耍、與家人自由溝通，乃至能夠通過一家人一起幹活而學到知識和技能的家庭，反而容易培養出聰明的孩子。
大腦的活躍並不是孤立的、靜止的。生物大腦在思考的過程中，要吸收各種各樣的信息，受到不同類型的刺激。人類通過身體的活動來積累經驗，並將其記錄在大腦中，是各種創造活動的開端。
也就是説，
一個讓頭腦和身體都獲得適度活動的空間，才有助於孩子的成長。
日本作家四十萬靖早在十幾年前就發現，自己的長子喜歡在餐桌上寫作業，甚至弟妹們在客廳玩耍，電視聲音開得特別大，四十萬靖的妻子也督促他回房間才能安靜學習，但長子還是習慣在餐桌上學習。
四十萬靖意識到這可能不是一個孩子的個性行為，他調查了200户孩子考入名牌私立中學的家庭， 共同點就是大部分孩子都在餐桌上學習，兒童房的學習空間被擱置了。
因為
小學階段的孩子十分依賴父母，他們希望能待在家人身邊尋求安全感，希望自己努力學習的樣子能夠被父母所看見。
而封閉式的兒童房，恰恰阻礙了這些。
對於孩子而言，較為封閉式的兒童房是跟家長分割開的地方，當他們在房間獨自與枯燥複雜的作業做鬥爭時，卻聽到門外父母玩手機看電視的陣陣歡笑聲，對孩子學習效率的影響就不言而喻了。
除此之外，封閉式的環境可能會讓孩子覺得自己被孤立，爸爸媽媽們不愛他了，孩子心理上一旦對學習產生了牴觸心理，更別説孩子能成為一個學霸了。
所以説，相對於封閉的兒童房，能被父母看到的客廳更適合作為孩子學習的場所。不過，如何佈置一個適合孩子寫作業的客廳，也是有不少講究的。
讓我們看看學霸家的客廳都有什麼共同點。
四十萬靖把200個學霸的家庭裝修總結成一個特點：
家裏任何一個空間，隨時都可以變成孩子的學習場所。
比如在《打造讓孩子自主學習的住宅》中介紹的一位D同學，就是把一張圓形的桌板放在箱子上，可以將這個“移動型書桌”搬到任意一處喜歡的地方，他的選擇就是跟着母親的日常生活的移動路線。
比如母親在院子裏晾曬衣服，D同學就在晾衣架附近學習。這樣既能滿足孩子對家人的情感需求，又不會打擾任何一個家庭成員的生活節奏。
除此之外，學霸的家庭裏父母常常會給孩子準備這些東西。
在客廳裏，還需要擺放大的書櫃
，用來儲藏這些書籍以及各種用品。每當孩子和家長坐在客廳裏，一旦有空閒的時間，都可以隨時翻閲這些書籍。
越是便捷越容易養成習慣，就跟把飯遞到嘴邊，培養好吃懶做的習慣一個道理。如果把書放到手邊，培養的就是一個勤快看書的習慣。而且把大人和孩子的書放一起，就相當於不設上限，你不知道孩子會因為好奇翻到哪本書。這其實也是在拓展孩子的知識寬度，説不定某次跟孩子交流的時候，他就能蹦出一個新詞，或者在你看書的時候，能恰到好處地插上幾句話。
除此之外，
還可以
在客廳準備地球儀、地圖、白板等學習工具。
客廳其實最根本的作用就是家人之間交流感情，孩子在跟着父母在客廳看電視時，有時會遇到一些不懂的新聞事件，比如孩子不知道新聞裏出現的地名和事件發展的緣由，父母可以在客廳裏，就地拿出地球儀指出位置，或者是在白板上，用思維導圖的模式表示一下，立馬可以讓孩子清晰明瞭。
孩子不僅能理解圖形化思考方式，還學習了邏輯推理，一舉多得。
當然，也不是説要大家都把孩子的學習桌從兒童房/書房搬到客廳，或者承諾大家這樣做就能養出一個小學霸了，而是希望大家可以更多地站在孩子的角度思考過這個問題。
其實
對孩子來説，他在哪裏學習並不重要，一個不會產生孤立感的、全家齊心、向上的温馨的家庭氛圍才是他成長的源動力
，這樣家庭培養出來的孩子，未來可期！