每年的3月中旬之後，高考命題人員就開始遴選、確定，4月底、5月初高考命題工作正式開展。正式命題大概持續半個月左右，剩餘半個月用來微調和印刷。
那麼牽動千萬考生心情和命運的高考試題，到底是誰命制的？高考試題的命制又是怎樣的過程？命題要求和命題原則都有哪些呢？語文該如何備考？
今天愛知老師將帶着大家一起來揭開“2021年高考”的神秘面紗，這可能是你唯一知道的國家機密哦！
2021年高考試題難度不會刻意提升
2021年高考試卷仍將保持相對穩定，難度或與往年持平，不會刻意提升或者下降。因為高考是具有高利害性的選拔性考試，如果突然降低試題難度，大部分學生都能取得較高的分數，不利於選拔人才。而適當難度的考試會增加區分度，有助於選出人才；簡單的考試反而沒有區分度。
2020年高考尤其是全國卷的試題難度與往年相比保持穩定，多數學科難度係數控制在0.65左右，即如果卷面滿分為100分，考生平均得分在65分左右。預計這種難度係數在2021年高考中會繼續保持。
2021年高考命題要求和命題原則
在教育部新版發的《通知》指出：在深化考試內容改革方面，2021年高考命題要堅持立德樹人，加強對學生德智體美勞全面發展的考查和引導。
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要優化情境設計，增強試題開放性、靈活性，充分發揮高考命題的育人功能和積極導向作用，引導減少死記硬背和“機械刷題”現象。
以下內容非常非常非常重要，請大家仔細研讀，跟對方向，不要盲目備考。
2021年高考命題的六大要求
2021高考命題將繼續堅定正確的政治方向，緊緊圍繞高考的核心功能，上好“立德樹人一堂課”做精“服務選才一把尺”樹好“引導教學一面旗”做到科學設計考試內容，優化高考選拔功能，強化能力立意與素養導向。
各學科命題都要體現十九大及各屆全會的新精神、新論述，體現高考的“加強核心價值體系教育”和“增強學生社會感”的育人功能和政治使命，並堅持把創新思維和學習能力考查滲透到命題全過程，落實“重思維、重應用、重創新”的命題要求，使高考由“解答試題”轉向“解決問題”。
高考命題6大要求如下
要求1：試題設計不超出《新課程標準》、《中國高考評價體系和説明》和教材要求。
要求2：試題要求，必須科學規範，目標明確，在學術上沒有爭議。題目立意情境和設問應科學、可信、新穎、靈活，表達方式應合理、有效、準確、簡捷。
要求3：試題考查的學科核心內容和主幹知識應具有合理的覆蓋和比例，體現理論聯繫實際的原則。
要求4：試題應具有較高的信度、效度、必要的區分度和適當的難度，難易比例應配置合理。
要求5：選擇題的題幹應圍繞一箇中心，和選項的關係一致，干擾項的有效性和迷惑性能反映考生的典型錯誤，各選項的結構和語言長度應大體一致，各題正確選項的分佈要基本均勻。
要求6：非選擇題考查主要的、重要的高層次學科能力，答題量和思維量與賦分值應合理。
2021年高考命題的十項原則
1.方向明確，立意鮮明，情景新穎，貼近實際
高考命題應體現時代主題，弘揚時代精神。試題要用體現中國特色社會主義進入新時代後的新材料、新情境、新問題，將考查內容進行包裝，堅持“信息切入、能力考查”的原則。
2.考查基礎，變換情景，設問科學，注重創新
高考試題具有“重基礎、重應用、重時事、重生活”的特點。每年以考查基礎知識為主，而且起伏不大，變化的是背景材料和設問角度。同樣的考點知識，今年這情境，明年那情境，今年這樣問，明年那樣問，標新而不立異，交叉而不偏離，年年創新，常考常新。
3.入易出難，路多口小，層層設卡，步步有難
高考為了保證選拔功能，試題必須具有良好的區分度。較難的題目，考生一般入題較易，之後會發現解題的方法很多、路子很寬，但越走越窄，越來越難。試題層層設卡、環環相扣，每一問都要攔住一批考生，只有最優秀的才能走到底。
4.材料在外，答案在內，考查思維，體現能力
高考命題不留教材版本痕跡，陌生甚至前沿的背景材料都是教科書裏沒有的，但考點知識都是考綱要求內容。考生在考場上看題時間少，做題時間少，想題時間多，“想”就是思維，高考試題就是考查學生的思維品質、思維程序和思維方法，進而體現考生的關鍵能力和學科素養。
5.體現國情，公平公正，以生考熟，直擊軟肋
命題者在編制每一道試題時都要考慮我國的地域及民族等因素，努力做到對每一位考生都公平。所謂“以生考熟”，就是用陌生的問題情境考查熟悉的知識 ，大家都沒見過、沒做過，老師也沒講過，這類問題能考查學生的能力，是考生的羣體性“軟肋”。
6.起點很高，高屋建瓴；落點較低，迴歸高考評價體系
比如政治有些問題好像提給總經理、董事長，甚至是縣長、市長的。物理化學等理科類試題有的是尖端科研課題、甚至是獲諾貝爾獎的問題內容，起點很高，但答案不會超越高考評價體系要求，落點很低。
7.重點必考，主幹多考，次點輪考，補點選考
重點知識重點考，重點知識年年考，非重點知識輪流考。高考命題首先設定考查的重點內容和層次要求，使支撐學科的主幹知識保持較高的考查頻率，新考綱補充的考點要選擇性的考，以此為基調展開考查網絡，拓寬考查空間。
8.共性好考，個性難考，試題開放，探究創新
高考也要注重共性與個性的考查，共性考查比較容易，個性考查難度較大，因此高考試題一定要增大探究性，擴大開放性，體現創新性，從獨特的角度對學科知識進行多方位、深層次的考查，體現考生的個性品質和創新意識，鼓勵有獨特見解、有思想水平、有創新精神的答案。
9.小口切入，深入挖掘，小中見大，思維穿透
試題往往從比較小的一點切入，要求考生能排除干擾，小中見大，透過表面現象，從本質上去認識問題、分析問題、解決問題。這實際上是對思維穿透力及深刻性的考查，試卷中除了基礎題以外，其餘的都需要較大的思維量去穿透表面，觸及本質。
10.掌握理論，學以致用，學科價值，重在應用
只有理論聯繫實際，才能學有所用，高考試題的學科價值在於考查知識的“應用性”，用知識解決問題，正是命題的目的所在。人文學科要與社會政治生活和經濟生活的熱點問題相結合，自然學科要緊密聯繫生產生活實際和科學技術發展，使本學科試題更加具有實際性、應用性和學科性。
給新高考地區考生的兩點忠告
從以上教育部公佈的2021年高考的方向當中，有一點引起了大家的廣泛關注。增強試題的開放性、減少死記硬背並杜絕機械性刷題，這兩大改變則成為了今年高考的新變化，也是向給了大家一種信號。在今後的高考命題方向中，很難看見以前重複的題型，更多的將是開放性的題目，以增強考生的靈活性，起到一種積極的導向作用，於考生的思維模式可起到良好的改善作用。不過很大一部分的高三生則表示，這樣一來自己想考高分難度變得更大了。的確，試題更具開放性，一定程度上也增大了難度，考生之間也更能拉開差距。小於老師給大家2點建議：1.應變意識的提升、增強對知識點的理解命題方向有了新的調整和變化，作為一名高三的學子則需要更加敏鋭的反應能力，不要再固步自封，此外考生的應變意識不止是體現於考場中，更應在備考時就做出調整。備考之際，要對知識點如公式、定理有更加充分的理解，而不是單一的記憶就夠了，其中的邏輯關係一定要做好梳理，將題目與實際應用緊密聯繫在一起，幫助自己理解題目。2.注重審題、可進行審題能力的專項訓練當試卷題目變得更加靈活，就需要考生具備更高的審題能力，題目中可能不會直接告訴你要考什麼了，需要考生自己去尋找問題並給出答案。所以考生在考前複習的日子，可做一些身體能力的專項訓練，以此來提升自己做題的應變能力，自己做到更加充足的準備，遇到再大的變化也能更加接受並適應。
2021年高考備考語文重點關注
本文解讀更偏重從語文的角度，本文也在告訴大家，不止語文，很多學科的命題在新高考、新課改大背景下，都呈現新的特徵。大家要在國家的指導性要求和原則下挖掘出新的着力點和提升點。
1.關注日常內容融合到考題中
2021年高考語文試題的一些新考題，會把日常生活中的內容融合到考題中。比如説，天問一號傳回首幅火星圖像！這個點，考察的學科就有高考語文作文，物理等學科的考題。因此，考生必須注意，因為，這個也是深化考試招生制度改革給我們的啓示。
2.關注優秀的民族文化
2021年高考語文作文，肯定和我們優秀的民族文化的優化，同時我也看到高考考題，更傾向於考察考生解決問題的能力。傳統文化中的仁愛共濟、立己達人的社會關愛，正心篤志、崇德弘毅的人格修養，天下興亡、匹夫有責的家國情懷，以及仁愛、民本、誠信、正義、大同等觀念，是民族融以創新和發展的基礎，要繼承併發揚光大。
3.關注熱點素材
對於2021年參加高考的考生説，做一些新型的考題，比如作文，你可以看一看最新的熱點素材，特別是關於歷史、文化的內容，這是2021年高考作文最大的熱門。
4.關注情境
要加強情景化寫作訓練。《普通高中課程標準》中強調寫作能力是“在真實的語言運用情境中表現出來的語言能力及其品質”，“真實的語言運用情境”就包含了強化寫作的實際應用導向，適應現實生活需求。演講稿等特定的實用性文體與考生的實際生活息息相關，也更符合新形勢下社會對人才的能力需求。因此，高考作文備考強化“情境性”寫作十分必要。
5.關注靈活運用
掌握好現代文閲讀的必備知識和關鍵能力，靈活運用所學知識，多講方法，少講套路。
語文教師參考大學教材《文學概論》和《現代漢語》知識進行教學，是很有必要的。靈活運用，是語言學科高考的靈魂所在。
6.關注多地命題方式
認真對新課程標準推薦背誦篇目進行靈活的背誦，研究全國卷、地方卷命題的方式。語言運用題命題形式將有所改變。總而言之，語言運用題將走向大融合時代，它將與閲讀題完全融合，真正測試考生對語文知識的運用能力和學科素養。
7.提高素養，關注積累
提高政治文明素養，堅持“四個自信”，落實“一體四翼”。語文學科的必備知識與關鍵能力是平時必須積累和形成的。重視語文經典文本閲讀，重視熱點時評閲讀，夯實語言的積累。
8.關注新課程標準理念落地
論述類文本和實用類文將合二為一，注重新課程標準理念的落地。
9.關注多種閲讀
重視整本書籍的閲讀與羣文閲讀。整本書閲讀首先就是“養性”，涵養性情，讓學生靜下心來讀書，感受讀書之美，養成好讀書的習慣。有意識考查讀書的情況，包括課外閲讀、經典閲讀、閲讀面與閲讀品味。更加註重閲讀量及閲讀速度，題量會有所增加。複習備考中，要把精讀略泛快讀結合起來。
10.關注各種高考命題標準和相關政策
精心研讀《普通高中語文課程標準》、《中國考試評價體系》以及各種與高考相關的政策，提高政治站位。
11.關注閲讀視野
命題選取的材料範圍將大大拓展，題型將偏重檢索和判斷，老師和學生都需要擴大閲讀視野，高考中的閲讀材料幾乎沒有雞湯文，師生可以多讀《新華文摘》，人民日報評論員文章。
12.關注文言文閲讀
文言文試題變化最大。近幾年文言文的閲讀題，絕大部分都是歷史，而且很多時候出人物傳記，傳記具有情景性。斷句和翻譯是最能夠考查文言文閲讀水平，平時需要多練習，多看古書。虛詞、動詞知識性的考查，相對減少。
13.關注古文化常識
近幾年，高考語文還增加了對古代文化常識的考查，未來也將會持續下去。這些題目難度也不大，但就靠平時積累，這些題目正好是拉分項。
14.關注多種文體和時代性
高考作文要重視議論文，但不能放棄敍事文，甚至散文，還要“防止套題”。作文的思辨性的能力進一步加強；時代性也有一定程度的體現。
高考命題過程（僅供參考）
1
命題前的準備工作
考試中心有一個命題專家庫，裏面存儲着適合命題的專家、教師的資料。一般為了保持高考命題的連續性和穩定性，命題者幾年才會大規模更換一批。
高考命題人主要由三個羣體組成：相關學科大學教授、高中教師和教學研究人員。三者的比例依次遞減，即大學教授佔比最大，各科命題組組長一般都為大學教授。
這是因為高考的一大主要功能是為高校選拔人才。高校對學生知識、能力、素質的要求，需貫徹到高考中；高考試卷的命題方向，又引導着高中教學。顯然，高中教師與教研員作為高中教學的具體實施者，對高校的人才需求不如高校教師把握精準，而且常年指導學生複習備考，有較強的主觀性。
在高考命題組裏，除了臨時從全國各地抽調來的教授、專家，還有考試中心的工作人員。他們中最重要的，就是各個學科的學科秘書。每年除了命題，這些學科秘書的主要任務是調研高考試題的各種反饋，協助擬寫考試大綱和考試説明。在命題期間，他們是命題老師的指導員、參謀員，起到的是“科學把關人”的作用。儘管不負責具體出題，但學科秘書一直被業界稱為高考試題的“靈魂人物”。
高考命題人如何選拔？可簡單描述為一優三非。
一優：即在行業內非常優秀，高校老師一般是正教授和博導，高中在職教師和學科教學研究者一般是有長期教學經驗或研究經驗的特、高級教師；
一非：教師不能是當年的高三任課教師。因為每位教師的教學都有自己的側重和偏好，這種偏好會體現在他的教學與命題中，而且自己的學生當年參加高考，存在一定利益衝突；二非：不能是當年考生的父母或直系親屬；三非：未參與過高考補習、輔導、講座、編寫複習資料備考資料等工作。
2
命題進行時
高考命題的第一步是“預命題”，也就是請命題專家們充分發揮聰明才智，把自己想出的考題寫出來。
當然，專家出考題可不是天馬行空、隨心所欲。考試中心學科秘書把專家請來後，第一件事是培訓專家——通過培訓提高專家對考試性質與目標、命題理論與技術的理解，類似於老師給同學們講新課。
然後讓專家們開始預命題，促進專家對題型、能力、難度等命題基本規範的掌握，類似於老師讓同學們進行課後練習，熟悉新知識。
最後是正式佈置“作業”，通過發揮專家特長、適度分配題量、明確工作節點等措施，確保命題順利有序。
在這個過程中，學科秘書會制訂一份本學科的命題細目表（這個細目表非常詳盡，包括試題的文字表述、圖表符號、設問指向與參考答案的一致性，還有試題素材、試題難度，都會做出詳細規定），這個命題細目表還需要隨時修訂。
試題初稿出來後，還會組織專家集體討論、研磨試題，聘請外部學科專家評審試題，以及合理預估試題的難度。
高考命題的第二步是“審題”，也就是經過學科秘書、學科命題組長等層層審核、校對、修改，保證高考試題的科學性、規範性、準確性、公平性。
高考試題的科學性要求是：試題素材、考查方式正確，試題難度、測量指標合理；
高考試題的規範性要求是：文字、圖表、符號、公式、分數等基本信息準確無誤，試卷格式、試題序號、指導語等試卷規範符合要求；
高考試題的準確性要求是：試卷整體質量過關，在保證單個試題質量的基礎上，整份試卷的測量功能，包括內容分佈、能力結構、難易程度、考試效果等，都符合預期要求；
高考試題的公平性要求是：確保不會因為考生的性別、地域、種族、民族、宗教信仰等因素使考試結果產生偏差。
3
命題原則
1.以教材及大綱為準
每一道題，一定要在考綱上有相應的考點對應。題意、描述、問題、解答，哪怕是字母順序一個符號一個標點，要能夠在教材處找到援引。這也説明，當複習接近尾聲的時候，迴歸教材、仔細閲讀《考試大綱》和《考試説明》是有多重要。
2.考綱的內容每大塊都要覆蓋，而且要注重交叉，各有側重
經常某道題的考點羅列及援引要比考題本身要長，並且絕對絕對不會出現超綱內容，這就要求命題人員要有極高的理論知識，不是簡簡單單説把考綱背下來就可以的。
3.儘量不出怪題、偏題
命題人出題時會考慮該題對考生來説難度係數是否偏大，原則上不出怪題、偏題，主要在命題角度、方法、題型上下功夫。
4.要體現選拔性和區分度
那些讓大多數學生感到為難的題恰恰抓住了多數學生在某一知識點上的短處，即所謂“軟肋”，目的正是讓優秀的學生脱穎而出。這也就是所謂的“區分度”。
高考是選拔性考試，目的是把考生按成績分層，便於高校挑選。平時的測驗或模擬基本上是測試性考試，目的是檢測掌握知識的程度，查缺補漏。
因此，沒有深刻領悟、精做與高考平行的選拔性試卷，就常常會在高考中丟“不該丟”的分。
5.“反押題”貫穿命題始終
高考命題組對高考教輔和網上押題信息的掌握，可以説是最全面的。出題的地方會有各種教輔資料以及官方教材。這些資料的主要作用並不是方便命題人員開闊思路，而是防止所出題目出現重複，尤其是後面的計算大題。某種思路一定不能被前人所用。如果命題過程中，有人提出某題和市面上某題差不多，那就一定要把該題找出來，此題就不用。
從出題到題目的標點符號，包括題目是否可能出現歧義，出題的順序都要反覆商榷，命題組一般會有兩三個通宵不眠夜。
英語閲讀理解、完形填空，還需要從近幾個月的國外雜誌中，幾百上千篇中，挑選出主題積極向上的、生詞量比較均衡的、語法涵蓋全面的文章，進行出題。
語文作文的命題過程是基本是要翻閲所有的模擬題，堅決避免被預測。有時作文的命題帶有一定的偶然性，比如有一次就是命題期間，一位命題老師的父親去世了，後來這位老師得知的時候痛哭不已，傷心之餘、後悔自己曾經沒有好好陪伴父親。這位老師的經歷也刺痛了其他老師，引起共鳴，那一年的高考作文題目就與“生命”相關。
如果語文和英語的命題有一定的彈性，那麼數學卷的命題特點只有一個：忠於課本。我們在聽到這個的時候也很吃驚，每道題必須要在課本教材裏找到援引。考綱的內容每大塊都要覆蓋，而且要注重交叉和側重。經常某道題的考點羅列及援引比考題本身要長，並且絕對不允許出現超綱內容，否則必須砍掉。
6.難易度適宜，並且可以拉開檔次
每年的平均分，每道題的分數段，客觀題的得分率，一定要有具體的預測值，而且要對比往年。一般來説，所謂的“難一年易一年”也是存在這個考量的。不過這個難易程度很主觀，平均分才是最客觀的。具體到數學這科，平均分誤差在三分以內。
對於命題組而言，考生個人分數不重要，羣體的平均分才是考量的重點，試卷出來，平均分也基本定了。根據每年的平均分，每道題的平均分，每道題的分數段，客觀題的得分率，一定會有具體的預測，而且會對比往年。
4
測試試卷
一種方法：當命題完成後，會有數名考生提前考試，接觸到剛剛定好的當年高考試卷，選拔標準是成績中游，來自省內幾個縣市的主要中學。試考的成績就是他們高考的最終成績。根據測試生的成績，命題人會對題目進行微調，在這種情況下，十之八九會將題目難度降低。
另一種方法：考試院會請來沒有參與命題的高中老師，到隔離區進行實考，並對試卷挑出各種毛病，最後再次修改，達成一致意見，試卷方可成型。
5
印刷試卷
最後一步是印刷試卷，這個時候已經到了5月底6月初。會有幾個指定印刷廠在動用大量警力嚴格保密的情況下，徹夜不休工作兩天，印刷出所有試卷。
每種試卷其實都是兩套，正式+備用。而且除了命題人，沒有人知道哪套正式、哪套備用，正式和備用也不在一個地方印刷。但如果沒有極其重大情況發生，不經中央批准，高考是不會輕易動用備用卷的。
6
嚴苛的安檢
遴選、確定了命題候選人後，會在4月中旬徵詢意見，詢問能否參加當年的高考命題。在得到候選人口頭同意後，會在4月底、5月初將命題人集中在一個指定地點，讓大家簽訂非常詳細的長達幾頁的保密協議，對外統一口徑聲稱“出差”等無關的事情。
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命題人每年都需要籤“保密協議”。
雖然這個身份是對個人能力的極大肯定和榮譽，但不能對外透露。成為命題人後，每個人首先要上安全教育課，要求在高考結束後，不能撰寫點評高考題目的文章，不能對外宣傳自己曾是命題人的身份，不能接受媒體採訪。
入闈前的安檢非常嚴格，任何電子設備都不能攜帶。
有一個老師是這樣描述的：“衣服所有的夾帶，U盤都被扣，所帶的行李箱和衣物都要一點點細細檢查，全身上下以及所帶的物品沒有一點是帶字的，隨身不能有紙和筆。除了這些東西，手機等電子通訊設備更是“違禁品”，所有老師的通訊設備都被臨時‘收繳’。”
經過嚴格的安檢後，命題人就會被接到已經安排好的命題地點，開始為期一個月的“世外桃源”生活。
在參與命題的一個月時間裏，命題人要中斷對外的一切聯繫，給家人報平安也是有專人負責。
24小時有人站崗，電話有監聽，電子設備被幹擾，不能私自離開駐點。
7
高考試卷閲卷過程
閲卷時的大方向和小細節，分別由誰來管？
閲卷人員由兩部分組成，閲卷組和一線閲卷人員。閲卷組主要是大學教授，以及一兩個相關機構官員，也有中學教師，但很少。
閲卷組主要把握大方向。標準答案在出題時已經完成，其中詳細到包括每個得分點失分點，可能閲卷組會商榷個別得分點，比如把某個得分點從1分變動到1.5分之類，但是大的變動基本是沒有的。
一線閲卷人員基本就是中學教師和重點大學的研究生了，完全按照答案及細則閲卷。
評分細則主要是由大學教師制定。非常詳細羅列了各種有可能出現的情況，往往有數百條之多（比如“把Tan寫成Tg完全得分”）。還會根據閲卷情況進行增補。
8閲卷全程電子化
考試結束之後兩天內所有試卷都會輸入系統，所有閲卷人員看不到一張完整的紙質試卷。閲卷全程電子化。
閲卷人員會有一天的培訓，主要是學會操作及背熟答案細則，等考卷數據到位後，閲卷正式開始。
9
巡視組工作
巡視組每天要巡視，和監考老師差不多，這是最基本工作。其次，所有的三改卷必須經巡視組審核，重大分歧卷則必須通知所有閲卷組成員討論。
此外，每小時進行一次閲卷抽查，數量不等；有閲卷人員無效試卷率太高要進行單獨約談；有重大情況如發現疑似作弊之類要及時上報等等。
10
一道題目要經過3次批改
基本上每個閲卷人員一天就改一道大題。
原理很簡單，每道題至少要經過兩位批改，如果兩位批改的分差在2分以內，取平均；如果分差在2分以上，系統自動分配第三人批改，第三人分差在2分以內則取其中相近兩位的平均數。
舉個例子：某道題A判了18分，B判了17分，那麼就是17.5分；如果A判了18分，B判了14分，系統將自動分配給C，C判15分則取BC平均14.5分，C判17分則取AC平均17.5分。閲卷人員並不會知道自己眼前這份是一改二改還是三改，不會有任何顯示。
還有一種少見的情況，即ABC的改卷分歧都在2分以上，那麼這份試卷就會被判為重大分歧卷，必須上報給巡視組，由閲卷組老師斟酌評判，閲卷組給出的分數即最終分數。
此外，這個分差臨界值並不是完全固定，這題2分，那題3分，英語作文5分，語文作文7分。而且也有可能在閲卷過程中發生微調，但不多。
11
閲卷往往只盯住答對部分
高考時，每小題的答案都會依題意設置若干個評分點，只有按規定的評分細則的採分點答題才給分。（所以很多時候，時間不夠了要答要點，分條理）
因此，閲卷過程中，許多老師往往把重點放在對評分點的尋找，也就是對某幾個關鍵詞進行掃描。
由於評卷人員的注意力集中在關鍵詞上，所以往往只注意答對部分，對於答偏答錯部分常常無暇顧及。“答對得分，答錯不失分”的現象非常普遍。這也就是為什麼有的老師會建議文科的問答性題目要多寫答案。
高考評卷速度要求非常快。
很多時候，改一道題平均只用幾秒或幾十秒時間，一個老師一天平均要改數百份甚至數千份卷子(只改其中一題)。光是翻看頁面、點擊鼠標都已經十分辛苦，所以，閲卷老師都喜歡條理分明的答案。
12
批改作文時分數靠近平均分
如剛才所講，高考改卷時，電腦會將每份卷子同時發給兩位老師改，如果兩人的評分誤差在規定範圍內，改完的這份卷子就是有效卷。而每位老師所改的卷子中有多少是有效卷，電腦會即時體現。
因此，在改捲過程中，不少老師為求穩，不由自主會往某個分數段上打。如果發現自己的有效比例低了，就會慢慢往平均分上靠。出現這種情況的大多是文科的答題，特別是作文.