中考體育分值“加碼”後，在具體的操作上應避免將體育學科再引入“應試教育”的老路上來。
12月9日，北京召開《北京市義務教育體育與健康考核評價方案》新聞發佈會，北京中考體育總分值增加至70分，增加了過程性考核分值的權重，同時擴大現場考試的項目數量。北京市委教育工委副書記、市教委新聞發言人李奕在新聞發佈會上表示，以此為契機，引導孩子形成良好的健康生活習慣。
眼下，隨着教育部對體育提出了新要求，各地教育行政部門開始“加碼”中考體育分值。此次，北京把體育中考分值提至70分，也是順應改革之需。但需注意的是，中考體育分值“加碼”，也要防止讓學生陷入“體”海之中。
↑新華社資料圖
可以想見，隨着體育中考分值“加碼”，不僅學校領導和體育教師會更重視學生的體育教學，家長也會跟着動員起來。體育課不再只是課程表上的“體育課”，而是實實在在地走進課堂；“每天鍛鍊一小時”也不再只是一句口號，而是被更多學校列入“辦事日程”。中考體育分值“加碼”，成了促進學生體育鍛煉的有效“助推器”。
同時，也需要警惕的是，中考體育分值“加碼”後，在具體的操作上應避免將體育學科再引入“應試教育”的老路上來。在學校，體育教師為了提高學生體育成績，需要對學生進行嚴格的強化訓練，安排大量的課外鍛鍊項目，很多學生不得不在完成文化學科作業的同時，還要完成額外的體育作業；在家裏，家長在操心孩子學業成績的同時，還需留出時間督促孩子完成每日的體育鍛煉，甚至必須完成每日考評。若是如此，不免又成了孩子的一項“課業負擔”。
要防止讓學生陷入“體”海之中，還需形成家校“合力”。一方面，學校體育應嚴格遵守教育教學規律，既要嚴格按照課程編制開齊開足體育課，又要合理安排、落實“每天鍛鍊一小時”，切忌動輒以佈置大量“體育作業”來提高學生的體育成績。另一方面，家長也應客觀對待孩子的體育成績，既要鼓勵孩子力所能及地進行體育鍛煉，又要合理安排孩子的課餘生活，切忌採取過激的方式“逼迫”孩子進行體育鍛煉，更不必走上把孩子送入培訓機構的老路。
中學體育教育要達成的目標是，學生們學到運動技能，獲得體育運動知識，提升身體素質，養成鍛鍊習慣，並以學業成績的形式呈現在體育考試裏。這也是中考體育分值“加碼”的本意和初衷。學校家長應在認真領會的基礎上，科學認識併合理應對，而不必重走“應試教育”的老路，讓學生又陷“體”海之中。
作者 葉金福
編輯 汪穎濤
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